البقمي ، فوزية بطي مقعد

هدفت الدراسة إلى التعرف على المرونة النفسية والتجهيز الانفعالي من حيث علاقتهما بالسعادة لدى طالبات جامعة الطائف في مرحلتي (البكالوريوس والدبلوم التربوي)، كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق في المرونة النفسية والتجهيز الانفعالي والسعادة بين طالبات جامعة الطائف التي تعزى لمتغير المستوى الدراسي (بكالوريوس دبلوم تربوي)، وكذلك هدفت إلى معرفة مدى إسهام المرونة النفسية والتجهيز الانفعالي في التنبؤ بالسعادة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وقامت باختيار عينة مكونة من (٣٠٠) طالبة طالبات جامعة الطائف في مرحلتي (البكالوريوس والدبلوم التربوي)، وقد طبقت عليهن المقاييس التالية: مقياس المرونة النفسية (إعداد الباحثة)، مقياس التجهيز الانفعالي (إعداد الباحثة)، قائمة أكسفورد للسعادة إعداد (200I,Argyle) و (تعريب نادية جان،٢٠٠٨). وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة عند مستوى (٠٠١) بين المرونة النفسية والسعادة، كما توجد علاقة ارتباطية موجبة ودالة عند مستوى (٠٠١) بين التجهيز الانفعالي والسعادة لدى طالبات جامعة الطائف في مرحلتي (البكالوريوس والدبلوم التريوي)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في المرونة النفسية بين طالبات جامعة الطائف تعزى لمتغير المستوى الدراسي (بكالوريوس- دبلوم تربوي) على المقياس ككل، بينما كانت الفروق دالة عند مستوى (٠٠٥) في بعد التواصل الإيجابي لصالح طالبات الدبلوم التربوي، وكذلك لم توجد فروق دالة إحصائيا في التجهيز الانفعالي بين طالبات جامعة الطائف تعزى لمتغير المستوى الدراسي (بكالوريوس- دبلوم تربوي) على المقياس ككل، بينما كانت الفروق دالة عند مستوى (٠٠١) في بعد أعراض الانفعالات التي لم يتم تجهيزها لصالح طالبات الدبلوم التربوي، كذلك لا توجد فروق دالة إحصائيا في السعادة بين طالبات جامعة الطائف تعزى لمتغير المستوى الدراسي (بكالوريوس- دبلوم تربوي) على المقياس ككل، بينما كانت الفروق دالة عند مستوى (٠٠٥) في بعدي (الاهتمام الاجتماعي، والرضا عن الحياة) لصالح طالبات الدبلوم التريوي، وكذلك أظهرت النتائج أنه لا يختلف تأثير المرونة النفسية والتجهيز الانفعالي على السعادة.

الشهراني، محمد بن موسى

الحارثي، غازي بن فواز منیر

حمدي، عهود محمد جابر

يهدف هذا البحث إلى الوقوف على المسائل التي خالف فيها ابن هشام الأنصاري الأخفش الأوسط في كتاب مغني اللبيب عن كتب الأعاريب ؛ وذلك لما اشتملت عليه هذه المسائل من آراء قيمة تساعد في اثراء الدرس النحوي ، فضلاً عن أنها لم تحظ بدراسة علمية مستقلة . وقد اتبعت في هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي الذي تبين من خلاله أن للأخفش آراء يوافق فيها البصريين ، وأخرى يوافق فيها الكوفيين ، وثالثة يتفرد بها . أما ابن هشام فقد وازن بين آراء البصريين والكوفيين ومن تلاهما من النحاة ، واختار ما يتوافق مع مقاييسه ، إلا أنه في أغلب اختياراته كان موافقاً للمذهب البصري.

البقمي، سعود حمدان هاجد

عنوان البحث : المسائل الفقهية التي خالف فيها الشيخ ابن عيثيمين شيخ الإسلام ابن تيمية ، من أول كتاب البيع إلى أخر كتاب الإقرار – دراسة فقهية مقارنة. منهج البحث : جمعت المسائل الفقهية التي خالف فيها الشيخ ابن عثيمين شيخ الإسلام ابن تيمية ، وقد بلغت ثلاثون مألة ، وقد ذكرت أولاً رأي الشيخين ، ثم سبب الخلاف إن وجد ، ثم اتبع ذلك بتحرير محل النزاع ، ثم أقوال أصحاب المذاهب الأربعة المتبوعة بأدلتها مع بيان وحه الدلالة ثم ذكرت المناقشة والاعتراضات الواردة على أدلة كل فريق ، وختمت كل مسألة بترجيح القول الأقوى دليلاً في نظري . وصف البحث : المقدمة : وتشمل على الخطة والمنهج ، وأهمية الموضوع وأسباب اختياره ، والدراسات السابقة في الموضوع . التمهيد : ويشمل التعريف بشيخ الإسلام ابن تيمية في ثلاث مطالب ، والتعريف بالشيخ ابن عثيمين في ثمانية مطالب . المسائل : وتشتمل على أربعة فصول ، كال فصل عدة مباحث والفصول الرئيسية هي كما يلي : الفصل الأول : الخلاف الوارد بين الشيخين في كتاب البيع . الفصل الثاني : الخلاف الوارد بين الشيخين في كتاب الوقف والفرائض . الفصل الثالث : الخلاف الوارد بين الشيخين في كتاب النكاح ، والطلاق ، والعدد ، والرضاع ،والنفقات . الفصل الرابع : الخلاف الوارد بين الشيخين في كتاب الحدود ، والأطعمة ، والإيمان . الفهارس وتشتمل على : فهارس الآيات ، والأحاديث ، والآثار، والأعلام ، وثبت المراجع والمصادر وفهرس الموضوعات .

الجعيد ، أمل جابر فهاد

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة تطبيق المساءلة الإداريَّة لدى قائدات مدارس التَّعليم الثانوي بمحافظة الطائف من وجهة نظر المعلمات ، والكشف عن العلاقة الارتباطية بين درجة تطبيق المساءلة ومستوى التطوير الإداريّ لدى قائدات مدارس التَّعليم الثانوي بمحافظة الطائف من وجه نظر المعلمات ، والكشف عن الفروق ات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدِّراسة في درجة تطبيق المساءلة الإداريَّة ومستوى التطوير الإداريّ تبعاً لمتغيرات (المؤهل العلمي- سنوات الخبرة- الدورات التدريبية التي تم الحصول عليها.) واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي , وتكونت عينة الدِّراسة من معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة الطائف في الفصل الدرا1439هـ - 2018 م ، حيث بلغ عددهن (368( معلمة . ولتحقيق أهداف الدِّراسة تم بناء استبانة مكونة من ( 48 ) عبارة وزعت على محورين رئيسين : المساءلة الإداريَّة, والتطوير الإداريّ , وكل محور يندرج تحته عدة مجالات ,وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة توصلت الدِّراسة على تطبيق المساءلة الإداريَّة بمجالاتها (الأداء التَّعليمي, الانضباط , الجوانب الشخصية )لدى قائدات مدارس التعليم الثانوي بمحافظة الطائف بدرجة (عالية) , كما جاءت استجابات أفارد عينة الدَّراسة على مستوى التطوير الإداريّ بمجالاته (التخطيط الاستراتيجي ,الموارد البشرية ,استخدام التكنولوجيا ) بمستوى عالٍ , مع وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائيَّة بين درجة تطبيق المساءلة الإداريَّة ومستوى التطوير الإداريّ ، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة تطبيق المساءلة الإداريَّة ومستوى التطوير الإداريّ تبعاً لمتغير (المؤهل العلمي- الدورات التدريبية التي تم الحصول عليها ) وعدم وجود فروق الخبرة تعزى لمتغير سنوات الخبرة ,وكانت أبرز توصيات الدارسة :قيام وازرة التعليم بالتحديث المستمر لآليات المساءلة الإدارية وفقا للوائح تنفيذية محددة تعزز التطوير الإداريّ ، وعقد دورات تدريبية تطويرية لقائدات المدارس ؛ لتعزيز ثقافة المساءلة لديهن ,ولرفع كفايتهن ,وتوسيع مداركهن ,خاصة مهارة الاتصال الفعال في تنفيذ المساءلة .

لحارثي، محمد مستور

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على: العلاقة بين المساندة الاجتماعية وتقدير الذات والتوافق الشخصي والاجتماعي لدى التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس الدمج بالطائف، وقد تكونت عينة الدراسة م (100) تلميذ من التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة ( ذوي صعوبات التعلم) في مدارس الدمج في محافظة الطائف للعام الدراسي 1437 / 1438 هـ . واشتملت أدوات الدراسة على ثلاثة مقاييس وهي: مقياس المساندة الاجتماعية، ومقياس تقدير الذات، ومقياس التوافق الشخصي والاجتماعي. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة كدالة إحصائياَ بين الأبعاد الفرعية للمساندة الاجتماعية والأبعاد الفرعية لتقدير الذات لدى التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس الدمج في الطائف، ووجود علاقة ارتباطية موجبة كدالة إحصائياَ بين الأبعاد الفرعية للمساندة الاجتماعية كالأبعاد الفرعية للتوافق الشخصي والاجتماعي لدى التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس الدمج في الطائف، كما أظهرت النتائج إمكانية التنبؤ بدرجات تقدير الذات لدى التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس الدمج في الطائف من خلال درجات المساندة الاجتماعية، وامكانية التنبؤ بدرجات التوافق الشخصي والاجتماعي لدى التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس الدمج في الطائف من خلال درجات المساندة الاجتماعية. وفي ضوء ما تـّم التوصل إليه من نتائج قدَّـ الباحث عدداً من التوصيات.

الحارثي ، سلوى تركي محمد

المالكي،أشواق فايز مسلم

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المشكلات الإدارية التي تواجه مديرات مدارس الدمج في مدينة الطائف ، وإظهار أثر متغيرات : المؤهل العلمي ، عدد سنوات الخبرة ، المرحلة الدراسية ، في درجة تقديرهن للمشكلات التي تواجههن في عملهن . اتبعت الباحثة المنهج الوصفي ، واستخدمت الاستبانة أداة للدراسة تكونت من أربعة محاور هي : المشكلات الإدارية الخاصة (بمديرة المدرسة ، المعلمات ، المناخ الاجتماعي داخل مدرسة الدم ، تجهيزات المباني المدرسية والمرافق والإمكانات البشرية ) وقد تم التحقق من صدقها وثباتها. وتكونت عينة الدراسة من جميع مديرات مدارس الدمج بمدينة الطائف والبالغ عددهن (24) مديرة . وقد أشارت نتائج الدراسة إلى مايلي : • أن هناك (6) مشكلات إدارية تواجه مديرات مدارس الدم في مدينة الطائف بدرجة عالية ، وأن (22) مشكلة إدارية تواجه مديرات مدارس الدمج في مدينة الائف بدرجة متوسطة ، فيما كانت (9) مشكلات إدارية تواجه مديرات مدارس الدمج في مدينة الطائف بدرجة منخفضة . • جاء إجمالي متوسط المشكلات الإدارية التي تواجه مديرات مدارس الدمج في مدينة الطائف (متوسطة) وبمتوسط حسابي قدره (1.94) وهي مرتبة تنازليا كالتالي : - المرتبة الأولى المشكلات الإدارية الخاصة بمديرة المدرسة بمتوسط حسابي 2.02 . - المرتبة الثانية المشكلات الإدارية الخاصة بتجهيزات المباني المدرسية والمرافق بمتوسط حسابي 2.00. - المرتبة الثالثة المشكلات الإدارية الخاصة بالمعلمات بمتوسط حسابي 1.88. - المرتبة الرابعة المشكلات الإدارية الخاصة بالمناخ الاجتماعي بمتوسط حسابي 1.81 . • عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة الإحصائية ( 0.05≥ α) في تقديرات المشكلات الإدارية التي تواجه مديرات مدارس الدمج في مدينة الطائف تعزى لمتغير المؤهل العلمي أو الخبرة أو المرحلة الدراسية .

الخديدي , أماني سعد عابد

المشكلات التي تواجه مديرات المدارس الابتدائية وأثرها على فاعلية الإدارة المدرسية بمدينة الطائف إعداد: أماني سعد عابد الخديدي إشراف: د/ معن محمود أحمد العياصره هدفت هذه الدراسة التعرف على المشكلات التي تواجه مديرات المدارس الابتدائية وأثرها على فاعلية الإدارة المدرسية بمدينة الطائف. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات مدارس المرحلة الابتدائية الحكومية للبنات والبالغ عددهن(3401) معلمة وقد تم اختيار عينة عنقودية بلغ حجمها (385) معلمة من مجتمع الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الاستبانة أداة رئيسية لتقدير المشكلات التي تواجه مديرات المدارس الابتدائية وأثرها على فاعلية الإدارة المدرسية بمدينة الطائف. وقد تم التأكد من صدق هذه الأداة وثباتها باستخدام معامل ارتباط بيرسون ومعامل ارتباط كرونباخ ألفا. واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) للعينات المستقلة لمعالجة البيانات إحصائياً وكانت نتائج الدراسة: - جاءت درجة المشكلات التي تواجه مديرات المدارس الابتدائية من وجهه نظر المعلمات بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي (2,66) وبانحراف معياري بلغ (0,49). - جاءت درجة فاعلية الإدارة المدرسية في المدارس الابتدائية من وجهه نظر المعلمات بدرجة متوسطة ومتوسط حسابي(2,60) وبانحراف معياري بلغ (0,56). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0,05≥α) بين المتوسطات الحسابية لدرجة المشكلات التي تواجه مديرات المدارس الابتدائية ككل وعلى أبعادها تعزى لمتغير سنوات الخبرة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0,05≥α) بين المتوسطات الحسابية لدرجة المشكلات التي تواجه مديرات المدارس الابتدائية ككل وعلى أبعادها تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمات الآتي يحملن شهادات أعلى من بكالوريوس. - وجود علاقة ارتباطيه إيجابية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0,01≥ α). بين المشكلات التي تواجه مديرات المدارس الابتدائية وبين فاعلية الإدارة المدرسية. حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون بينهما(0,38) وهي قيمة دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0,01≥ α). - وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات وكان أبرزها: التأكيد على أهمية إلحاق مديري المدارس بدورات تدريبية متخصصة قبل ممارستهم العمل الإداري. الكلمات المفتاحية: المشكلات الإدارية، المشكلات الفنية، الإدارة المدرسية, فاعلية.

الزلفي، نواف لافي عيضه

بسم الله الرحمن الرحيم، والصلاة والسلام على أشرف الخلق وخاتم المرسلين، وبعد: فقد قدمت هذا البحث المعنون بـ(المصطلحات السياسية في الصحافة العربية، جريدة الحياة نموذجاً (2011- 2012) دراسة تأصيلية دلالية) محاولة مني للكشف عن بعض المصطلحات السياسية التي انتشرت في عالمنا العربي في هذا المدة، وأبرز ما يظهر لنا هذه المصطلحات وسائل الإعلان، سواء المقروءة منها أم المسموع، وقد اخترت هذه الوسائل (جريدة الحياة) لما لها من خبرة ومكانة سياسية، وأقلام لها مكانتها. متتبعاً أصول المصطلحات في المعاجم العربية القديمة والحديثة، ومعرفة العربي منها من المعرب، أو المنحوت، والمنسوب). مع بيان ما حدث للمصطلح من تغيرات دلالية، والأسباب التي أدت إلى هذا التغير، ومظاهر هذا التغير، ومن ثم البحث في الدلالة السياقية للمصطلح في الجريدة، وربطها مع المعنى المعجمي لها. وفي النهاية: بيان أن اللغة العربية لغة تتسع وتضم في طيلتها الكثير والكثير من المعاني والمصطلحات والمفردات التي تم هجرها، ثم عادت مرة أخرى للاستعمال، منها ما استعمل بالمعنى نفسه، ومنها ما استعمل في معنى مغاير للمعنى القديم، سواء بالعلو أم الانحطاط، أم التخصيص أم التعميم. وتتسع أيضاً للكثير من المصطلحات التي كانت في أصلها غير عربية، ثم عربت، وكذلك نحت كلمتين أو أكثر؛ ليكون لها دلالة خاصة مغايرة لمعنى كل كلمة من هذه الكلمات على حدة. والله أسأل أن يوفقني في طرح ما أريد، وهو خير مسئول ومعين.

العتيبي ، عزة عبيد

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيدنا رسول الله وآله وصحبه وبعد . عنوان الرسالة : ( المصلحة المرسلة وأثرها في حكم النوازل ) بمجمع الفقه الإسلامي بمكة أنموذجاً ، وقد جعلته في مقدمة وتمهيد و أربعة فصول : • أما المقدمة : فتكلمت فيها عن أهمية الموضوع ، وأسباب اختياره ، والمنهج الذي سلكته في كتابة الرسالة . • وأما التمهيد : فهو عن مجمع الفقه الإسلامي التابع لرابطة العالم الإسلامي تكلمت عنه من حيث التعريف ، ونشأته ، وتطوره ، ومجالاته . • وأما الفصل الأول : فقد جعلته في ثلاثة مباحث تكلمت عن دليل المصلحة المرسلة ، من حيث تعريفها ، ومجالاتها ، وآراء العلماء ، وضوابطها . • وأما الفصل الثاني والثالث والرابع ، فهو دراسة تطبيقية على نوازل مجمع الفقه الإسلامي ، وأثر المصلحة المرسلة في هذه النوازل ، وشملت النوازل الطبية في الفصل الثاني ، وهي : العلاج بزراعة الأعضاء الإنسانية في الجسم الآخر ، التبرع بالدم ونقله لجسم آخر ، علم التشريح ، رؤية شرعية في تحديد جنس الجنين والتحكم في اختياره ، الخلايا الجذرية ، إخبار الطبيب أحد الزوجين بنتائج الفحوص الطبية للآخر ، الهندسة الوراثية . والنوازل الاقتصادية في الفصل الثالث ، وهي المضاربة ومعاملات البنوك ، الشرط الجزائي وتطبيقاته المعاصرة ، بيع التقسيط ، تسعير الدواء من منظور فقهي ، التأمين عند النوازل والحوائج . والنوازل الاجتماعية في الفصل الرابع ، وهي حكم تولي المراكز والجمعيات الإسلامية عقود تزويج المسلمين ، حدود سلطة ولي الأمر فيما يأمر به أو ينهى عنه في قضايا النكاح والفرقة ومشاركة المسلم في الانتخابات ، الزحام في المسجد الحرام الأسباب والحلول ، ملكية التأليف تاريخاً وحكماً ، وحكم كتابة الآيات القرآنية على أشكال وزخارف . فثبت بالاستقراء والتبيع أثر المصلحة المرسلة في حكم النوازل المعاصرة بمجمع الفقه الإسلامي التابع لرابطة العالم الإسلامي . وصلى الله على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه وسلم . والله ولي التوفيق .

السفياني ، ناديه بنت عمار يحيى

هدفت الدراسة الحالية للتعرف على العلاقة بين المعتقدات المعرفية واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لدى طالبات المرحلة الثانوية، كذلك الفروق في المعتقدات المعرفية لدى طالبات المرحلة الثانوية باختلاف الصف الدراسي وباختلاف التخصص ،والفروق في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا باختلاف الصف الدراسي وباختلاف التخصص، وامكانية التنبؤ بالمعتقدات المعرفية من استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طالبات المرحلة الثاتوية ، ولقد تم تطبيق أدوات الدارسة مقياس المعتقدات المعرفية، ومقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً على عينة مكونة من (789) طالبة، وبمعالجة البيانات إحصائياً أسفرت الدراسة عن النتائج التالية : توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للمعتقدات المعرفية وبين الدرجة الكلية لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات في المعتقدات المعرفية تبعا لمتغير الصف الدراسي (الأول ثانوي- الثاني ثانوي- الثالث ثانوي ) وكانت الفروق لصالح الطالبات في الصف الثالث الثانوي على الطالبات في الصف الأول الثانوي والثاني الثانوي، ولصالح الطالبات في الصف الثاني الثانوي على الطالبات في الصف الأول الثانوي، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات في المعتقدات المعرفية تبعا لمتغير الصف الدراسي (الأول ثانوي- الثاني ثانوي- الثالث ثانوي ) وكانت الفروق لصالح الطالبات في الصف الثالث الثانوي على الطالبات في الصف الأول الثانوي والثاني الثانوي، ولصالح الطالبات في الصف الثاني الثانوي على الطالبات في الصف الأول الثانوي، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا تبعا للصف الدراسي (الأول ثانوي- الثاني ثانوي- الثالث ثانوي ) وكانت الفروق لصالح الطالبات في الصف الثالث الثانوي وطالبات الصف الثاني الثانوي على الطالبات في الصف الأول الثانوي، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند بين متوسطات درجات الطالبات في المعتقدات المعرفية تبعا لمتغير التخصص (علمي- أدبي)، وكانت الفروق لصالح طالبات التخصص الأدبي، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا تبعا للتخصص الدراسي (علمي- أدبي)، وكانت الفروق لصالح طالبات التخصص العلمي، يمكن التنبؤ باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا من درجات المعتقدات المعرفية لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة الطائف.

السالمي ، أفراح محسن حاسن

الحمد لله ربٌ العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين وبعد ، كان اختياري لموضوع (المعرب في المحكم والمحيط الأعظم لابن سيده المتوفى سنة ٖٓ(458هـ) موضوعاً لأطروحة الماجستير رغبةُ في الإسهاـم في قضية التأصيل للكلمات المعرٌبة التي وردت في المحكم ، وتحليلها على مستويات التحليل اللغوي ، والوقوف على منهج ابن سيده في تناوله للكلمات المعرٌبة والدخيلة، ومعرفة مدى تأثر كلمات اللغة العربية بلغات الأمم المجاورة . وجاءت هذه الرسالة في تمهيد وخمسة فصول سبقتها مقدمة وتلتها خاتمة: التمهيد واشتمل على التعريف بابن سيده ومحكمه، والمصطلحات الواردة ذات الصلة بباب المعرب ، والمصطلحات التي استخدمها ابن سيده، بالإضافة إلى أسباب التعريب وطرقه. والفصل الأول وفيه المعجم المفهرس للألفاظ المعربة في المحكم، والفصل الثاني وفيه المعرب على المستوى الصوتي واشتمل على التعريب بتغيٌر الصوامت، وتغيَر الصوائت(الحركات)، وتغير المقاطع الصوتية . وجاء في الفصل الثالث عرض المعرب على المستوى البنيوي واشتمل على المعرب في بنية الأفعال، والمعرَب في بنية الأسماء. وفي الفصل الرابع جاء المعرب على المستوى التركيبي(النحوي)، أما الفصل الخامس فجاء فيه المعرَب على المستوى الدلالي واشتمل على المعرَب والمشترك اللفظي والتضاد والترادف، والمعرب والتطور الدلالي، والحقول الدلالية. ثـم الخاتمة وفيها أهم نتائج البحث.

الزهراني، غرم الله بن عبدالكريم بن عوضه

يعد أدب الرحلة من الأجناس الأدبية النثرية التي اشتهرت في الوطن العربي عموماً وعليه فقد حظيت بقدر كبير من التحليل والدراسة ، و قد تأثر أدب الرحلة بالتطور الحاصل في الوطن العربي إبداعاً ونقداً ؛إذ إن الدرا سات و التحليلات التي انصبت حول هذا الجنس الادبي كان لها الدور البارز في تطوره حتى غدت هذه الدراسات تهتم بالعناصر السردية من شخصية وزمان ومكان . ولم يحظ عنصر المكان وقيمته الأدبية في أدب الرحلات بالعناية الكافية من الدراسة بالدرجة نفسها التي حظيت بها العناصر الأخرى ،وقد قاد هذا الإجراء أن قاربت هذه الدراسة عنصر المكان وقيمته الأدبية في أدب الرحلة للكاتب عاتق البلادي ، الذي يعد من الأقلام السعودية البارزة في أدب الرحلات و قد جاء اهتمامنا بعنصر االمكان في رحلات عاتق البلادي ؛نتيجة حتمية للوضع النقدي الحالي ال ي أصبح يولي المكان أهمية تليق بمقامه ورتبته في العمل السردي ، وتهدف هذه الدراسة إلى أبرز قيمة المكان الأدبية في رحلات عاتق البلادي ؛ ولهذا فإن البحث سوف يقع في تمهيد وفصلين يشتملان على ستة مباحث . تناول التمهيد التعريف بالبلادي من حيث السيرة والفن ، والمدخل لدراسة المكان ؛ وذلك لما له من أهمية في العمل الأدبي إن لم يكن له موقع الصدارة فيه ؛ إذ إن المكان من أهم العناصر التي تشكل جمال النص . أما الفصل الأول :فدرس أنواع المكان في رحلات عاتق البلادي ، حيث قسمت الدراسة فيه إلى ثلاثة مباحث : المبجث الأول : تناول دراسة الصحراء (المكان المفتوح) ، وتناول المبحث الثاني :دراسة القرى والهجر (المكان الأليف) ، أما المبحث الثالث : فقد تناول المدن (الصراع) ؛ إذ أن المكان من الاستراتيجيات النصية المهمة التي تلجأ إليها الكتابات لجديدة وتناول الباحث في الفصل الثاني : المكان والتشكيل الفني ، وقد قسم الباحث هذا الفصل إلى ثلاثة مباحث : حيث تناول المبحث الأول : دراسة جماليات المكان ، وتناول المبحث الثاني : دراسة المكان والعناصر السردية في رحلات البلادي، وتناول المبحث الثالث : أبعاد المكان من خلال تلك الرحلات التي أظهرت أدب ال رحلة على أنه فن غير مستقل بذاته كبقية الفنون الأخرى من قصة ورواية وشعر ، ففيه من روح الفن القصصي مايمكن معه أن يمثل القصة الأدبية ؛ لاعتماده على عناصر أساسية : هي السرد والوصف والنهايات والتشويق والاشتمال على هدف وغاية ، والحقيقة أن اختيار المكان وقيمته الأدبية في رحلات البلادي وقفت خلفه عوامل يمكن إجمالها في : الرغبة في إثراء الدراسات المتعلقة بأدب الرحلة وقيمة المكان فيها ، والرغبة في الاقتراب من روح العصر وتناول الرحلة بطريقة جديدة تبث الحياة في المكان من خلال دراسة الجانب الفني للمكان والتعريف بقيمته الأدبية انطلاقاً من تحليل نماذج من هذه الرحلات وانتهى البحث في دراسته بخاتمة ذكرت فيها النتائج التي توصلت الدراسة إليها ، وقد ذيلت الدراسة بقائمة المصادر والمراجع المقترحة التي اعتمد عليها الباحث.