الأزوري،تركي حامد عبد الله

نظراً لانتشار الملوثات بأنواعها المختلفة وتأثيراتها الضارة وما تسببه من خلل في النظم البيئية المختلفة وندرة المعلومات عن السمية الإيكولوجية من المعادن الثقيلة في البرمائيات ، والاحتياجات الأساسية البحثية عن آثار الملوثات بما في ذلك المعادن الثقيلة في البرمائيات تم القيام بهذه الدراسة التي تهدف الى التعرف على تأثير الملوث البيئي رابع نونيل الفينول ( 4-Nonylphenol ) ) على بعض الجوانب البيوكيميائية والهستولوجية للعلجوم العربي ( Bufo arabicus ) في منطقة سيسد حيث أخذت العلاجم من تلك المنطقة الى المعمل في ظروف بيئية شبيهة بالظروف البيئية الطبيعية ، وتم إيجاد قيمة LC50 وهي ( 4,8 u/1 ) ثم قسمت العلاجم الى مجموعتين مجموعة التأثير الحاد ( 2,4 ميكروجرام / لتر لمدة 96 ساعة ) ومجموعة التأثير المزمن ( 48 , ميكروجرام / لتر لمدة شهر ) ، وأظهرت النتائج الخاصة بثوابت الدم نقصاً ملحوظاً في أعداد كريات الدم الحمراء ، والمستوى الهيموجلوبيني ، وقيمة الهيماتوكريت ، ومتوسط تركيز الهيموجلوبين، وزيادة في أعداد كريات الدم البيضاء ، ومتوسط حجم الكريات ، ومتوسط المحتوى الهيموجلوبيني ، للتركيزين الحاد والمزمن مقارنة بالمجموعة الضابطة كما أظهرت النتائج زيادة ملحوظةفي مستوى البروتين الكلي مع زيادة وقت التعرض لجرعتي الملوث البيئي رابع نونيل الفينول وزيادة مستوى السكر في الدم بشكل كبير وزيادة ملحوظة في إنزيمات نقل الأمين ( ALT , AST ,ALP ) وزيادة الكرياتينين وحمض اليوريك لتركيزين الحاد والمزمن مقارنة بالمجموعة الضابطة كما أظهر الفحص الهستولوجي لكبد العلجوم المعامل بالتركيزين الحاد والمزمن حدوث تمزق في الطلائية المبطنة للوعاء الدموي وكذلك حدوث ارتشاح ليمفاوي واتساع واحتقان في الأوعية الدموية واتساع في الجيوب الكبدية وزيادة في الصبغات كما أظهر الفحص الهيستولوجي لكلية العلجوم المعاملة بالتركيزين الحاد والمزمن حدوث فجوات مع انسداد في بعض الأنابيب البولية ووجود Hyaline casts واتساع في الأنابيب البولية Necrotic area ( منطقة خالية من الخلايا ) واختفاء لبعض الخلايا المبطنة للأنابيب البولية وصغر حجم الكلية وتغيير شكلها وارتشاح ليمفاوي وتغير شكل الأنابيب البولية ، كما أظهر الفحص الهستوكيميائي لقطاعات الكبد وكلية العلجوم المعاملة بالتركيز الحاد انخفاض واضح في تركيز المواد الكربوهيدراتية الكلية وانخفاض واضح في تركيز المواد البروتينية الكلية وزيادة واضحة في ألياف الكولاجين حول الأوعية الدموية وبصورة أقل لتركيز المزمن .

القرشي، منى خالد درويش

ثمة دول كثيرة تقوم بتصريف مياه المجاري إلى المسطحات المائية كالأنهار والبحار والبحيرات رغم ما لذلك من أخطار ، حيث تكون هذه المياه ملوثة بالمواد العضوية والمواد الكيميائية ، ويستخدم بعض مربوا الأسماك مياه الصرف الصحي لتربية الأسماك بطريقة غير نظامية ، من أنواع التلوث الموجود في هذه المياه التلوث البكتيري ومن أهم الأنواع البكتيرية الموجودة في هذه المياه وأخطرها هي العصويات القولونية لما تسببه من أمراض خطيرة للكائن الحي ، قد تكون مميته حيث أنها تسبب تقلصات شديدة في الأحشاء ، والإسهال الدموي والقيء يمكن للبالغين الأصحاء عادة التعافي من الإصابة في غضون أسبوع ، ولكن يمكن الخطر لدى الأطفال وكبار السن يمكن انتقال هذه البكتيريا من الماء الى الإنسان بعدة طرق منها انتقاله عن طريق الأسماك المصابة . كان الهدف من الدراسة الحالية هو الكشف عن تأثير سموم العصويات القولونية على سمك البلطي النيلي من حيث السلوك والتغيرات الفسيولوجية لدم ، والتغيرات النسيجية للأعضاء الحيوية . فمن ناحية التغيرات الفسيولوجية اهتمت الدراسة بتقييم التغيرات التي تحدث في وظائف ( GPT-GOT ) أنزيم الفوسفاتيز القاعدي ) وقياس التغيرات الكيميائية ( الجلوكوز ، الكوليسترول ، الدهون الثلاثية ) بالإضافة إلى عد كريات الدم الحمراء والبيضاء والصفائح الدموية وقياس تركيز الهيموجلوبين . أما من ناحية التغيرات النسيجية للأسماك فقد قمنا بدراسة التأثير على ( الكبد ، الأمعاء ، الجلد والعضلات ) كما تم الربط بين التغيرات الفسيولوجية والنسيجية الناتجة من تعرض الأسماك لهذه البكتيريا . ولتحقيق هذه الأهداف ، تم إجراء التجربة عبى أسماك متوسط أوزانها ( 250_+30 جم ) وضعت في حوض به 100 لتر ماء ، وتم العمل على أربع مجموعات جميعها في نفس الظروف البيئية مع اختلاف تركيز البكتيريا فقط . المجوعة الأولى وهي المجموعة الضابطة لم يتم إضافة أي شيء للماء .المجموعة الثانية كان تركيز سموم العصويات القولونية ( 310-510 خلية / مل ) المجموعة الثالثة كان تركيز السموم فيها ( 610 – 710 خلية / مل ) المجموعة الرابعة كان تركيز السموم فيها ( 910 – خلية / مل 1010 ) . استمرت التجربة لكل مجموعة تسعة أيام ، أخذت عينات الدم والأنسجة والماء في الأيام ( 1 ، 3 ، 5 ، 7 ، 9 ) وتم قياس التغيرات الفسيولوجية والنسيجية لكل عينة بالإضافة إلى قياس تركيز البكتيريا داخل كل عينة . أظهرت النتائج تغيرات واضحة في سلوك الأسماك مابين المجموعة الضابطة والتركيزات المختلفة كذلك حالات النفوق عند الأسماك كلما زاد التركيز زاد عدد الأسماك النافقة . وحدث أن التجربة التركيز العالي من السموم لم تستمر سوى خمسة أيام بسبب نفوق كل الأسماك الموجودة في الحوض . وقد أظهرت نتائج عينات الميكروبيولوجي خلو جميع عينات المجموعة الضابطة من سموم العصويات القولونية في جميع الأيام ، أما بالنسبة لنتائج التركيزات الثلاثة فقد خلت جميع عينات الدم من سموم البكتيريا في جميع التركيزات ، خلت أيضا عينات الكبد في اليوم الأول للتركيزين الأول والثاني من سموم البكتيريا وبعد ذلك بدأت بالتدرج بالارتفاع في كل التركيزات . بينت عينات الماء والعضلات تدرج في الارتفاع لوجود سموم البكتيريا من اليوم الأول إلى اليوم التاسع في جميع التركيزات . ظهرت سموم البكتيريا في عينات الامعاء بالتركيز الأول بنسبة ثابتة 25 % في جميع الأيام وفي التركيز الثاني 75 % في الأيام ( 1 ، 3 ، 5 ) ثم 100 % الأيام ( 7 ، 9 ) وفي التركيز الثالث ثابتة بنسبة 100 % في جميع الأيام . كما أظهرت نتائج عينات الفسيولوجي أن عدد كريات الدم البيضاء في التجربة تراوحت بين اعلى قيمة 70 , 90 ألف / مل في اليوم 5 في تركيز ( 610 – 710خلية / مل ) وأقل قيمة 7,10 ألف / مل في اليوم 3 في نفس التركيز ، وكانت قيمتها في المجموعة الضابطة 100 ألف / مل ، وعدد كريات الدم الحمراء تراوحت بين اعلى قيمة 2 مليون / مل في اليوم 5 في تركيز ( 310 – 510 خلية / مل ) وأقل قيمة 0.53 مليون / مل في اليوم 3 في تركيز ( 610 – 710خلية / مل ) وكانت قيمتها في المجموعة الضابطة 26 , 2 مليون / مل وعدد الصائح الدموية تراوحت بين اعلى قيمة 21 ألف / مل في اليوم 7 في تركيز ( 310 – 510 خلية / مل ) وأقل قيمة 3 ألف / مل في اليوم 3 في تركيز ( 610 – 710خلية / مل )وكانت قيمتها في المجموعة الضابطة 30 ألف / مل كما ان تركيز الهيموجلوبين تراوح بين أعلى قيمة 8.2 جرام ديسيليتر في اليوم الأول في تركيز ( 310 – 510 خلية / مل ) وأقل قيمة 2.50 جرام / ديسيليتر في اليوم 3 في تركيز ( 610 – 710خلية / مل )وكانت قيمته في المجموعة الضابطة 9.3 جرام / ديسيليتر ، وتراوح تركيز GPT من أ على قيمة 905 ,90 وحد دولية / لتر في اليوم 5 في تركيز ( 910 – 1010 خلية / مل ) وأقل قيمة 40 ,75 وحدة دولية / لتر في اليوم 3 في نفس التركيز . وكانت قيمته في المجموعة الضابطة 1577,50 وحدة دولية / لتر كما تراوح تركيز GOT من أعلى قيمة 4827.7 وحدة دولية / لتر في اليوم 5 في تركيز ( 910 – 1010 خلية / مل ) وأقل قيمة 385.50 وحدة دولية / لتر في اليوم 3 في نفس التركيز ، وكانت قيمته في المجموعة الضابطة 5072.80 وحدة دولية / لتر ، وتركيز الألكلاين فوسفاتيز تراوح بين أعلى قيمة 51.30 وحدة دولية / لتر في اليوم 7 في تركيز ( 610 – 710خلية / مل ) وأقل قيمة 5.70 وحدة دولية / لتر في اليوم 5 في تركيز ( 310 – 510 خلية / مل ) وكانت قيمة المجموعة الضابطة 18.10 وحدة دولية / لتر ، وتراوح تركيز الجلوكوز من أعلى قيمة 346.42 مجم / ديسيليتر في اليوم الاول في التركيز ( 610 – 710خلية / مل ) وأدنى قيمة 1.09 مجم / ديسيليتر في اليوم 3 نفس التركيز وكانت قيمتها في المجموعة الضابطة 285.14 مجم / ديسيليتر تراوح تركيز الكوليسترول في الدم من أعلى قيمة 279.45 مجم/ ديسيليتر في اليوم 5 في تركيز ( 910 – 1010 خلية / مل ) وأدنى قيمة 87.32 مجم/ ديسيلتر في اليوم 3 في التركيز ( 610 – 710خلية / مل ) ، وكانت قيمة المجموعة الضابطة 140.05 مجم/ ديسيليتر ، تراوح تركيز الدهون الثلاثية من أعلى قيمة 413.39 مجم/ ديسيليتر في اليوم الأول في التركيز ( 910 – 1010 خلية / مل ) وأدنى قيمة 78.84 مجم/ ديسيليتر في اليوم 5 في تركيز ( 610 – 710خلية / مل ) وكانت قيمة المجموعة الضابطة 109.03 مجم/ ديسيليتر وقد كشف الفحص المجهري أن كبد أسماك البلطي النيلي عند تعرضها لتركيز ( 310 – 510 خلية / مل ) من سموم العصويات القولونية حدث انحلال دهني لخلايا الكبد في اليومين الاول والخامس ، أما في اليوم الثالث والسابع والتاسع فحدث تحلل في خلايا الكبد والبنكرياس ، وفي التركيز ( 610 – 710خلية / مل )ظهر موت في خلايا البنكرياس في اليوم الاول والثالث والسابع وتراكم صبغة الهيموسيدرين في خلايا الكبد في اليوم الثالث وظهر موت لخلايا الكبد والتهاب ورشح لكريات الدم البيضاء في اليوم الثالث والسابع والتاسع ولوحظ وجود نزف دموي في اليوم الخامس , اما بالنسبة للتركيز ( 910 – 1010 خلية / مل ) ظهر تغلظ لنواه خلايا الكبد في اليوم الاول , وانحلال دهني في اليومين الثالث والخامس لخلايا الكبد كما حدث في نفس اليومين تحلل وموت في خلايا البنكرياس. اما بالنسبه لعضلات السمك فعند تعرضها لتركيز ( 310 – 510 خلية / مل ) حدث لها انحلال دهني في اليومين الاول والتاسع وموت وتفكك في اليوم الثالث , كما حدث ضمور في اليوم الخامس , وفي التركيز ( 610 – 710خلية / مل )حدث لأدمة الجلد تفكك في حزم الكولاجين في اليوم الاول , وموت للخلايا العضلية في اليوم الثالث , وضمور في اليومين الخامس والتاسع , وانحلال دهني في اليومين السابع والتاسع , اما بالنسبة للتركيز ( 910 – 1010 خلية / مل ) حدث موت في اليوم الاول والثالث والخامس وكذلك في اليوم الثالث حدث ضمور للخلايا , وتغلظ للنواه, وفي اليوم الخامس حدث التهاب ورشح لكريات الدم البيضاء. اما بالنسبة لامعاء السمك فقد تعرضها لتركيز ( 310 – 510 خلية / مل )حدث تمزق في الغشاء المخاطي المعوي في اليوم الاول , والتهاب ورشح لكريات الدم البيضاء في اليوم الثالث , وانحلال دهني في اليوم الخامس , بالإضافة الى الخلايا المخاطية المنشرة اليومين السابع والتاسع حدث موت للخلايا الطلابية للحملات , اما في التركيز ( 610 – 710خلية / مل )حدث قصر للحملات في اليوم الثالث كذلك حدث موت للخلايا الطلابية في اليوم الثالث والسابع, وفي اليوم الخامس حدث انحلال في النسيج الضام المبطن للخلايا الطلابية , وفي اليوم التاسع ظهر نزيف داخل الغشاء المخاطي , واخيرا للتركيز ( 910 – 1010 خلية / مل ) ظهرت فجوات وتسلل للخلايا الالتهابية في اليومين الاول والثالث كما حدث في اليوم تدهور واضح لجميع طبقات الامعاء وتناثرت الخلايا الطلائية المحطمة بالاضافه لتفتت الطبقة العضلية للغشاء المخاطي , واما في اليوم الخامس ارتشحت الخلايا الالتهابية داخل الخملات مع سماكة وتحلل لطبقة العضلات من الغشاء المخاطي المبطن.

القرشي، فوزية حميد

قمنا بجمع العينات من مختلف مناطق المملكة العربية السعودية. وأعدت العينات الصلبة مثل حبوب القمح والشعير والذرة والفول والعدس... الخ في شكل مسحوق ناعم مناسب للاستخدام في دورق مارينللي سعة نصف لتر. أما العينات السائلة فقد تم استخدامها بشكل مباشر. كما تمت دراسة أصناف معينة من الطعام المستخدمة في المنطقة العربية مثل: زيت الزيتون، العسل، حليب النوق ، وماء زمزم أيضا. حُضِرت العينة المعيارية باستخدام ملح كلوريد الصوديوم KCl النقي المأخوذ من المنتجات الكيميائية العادية. وهكذا يمكن تقدير المستوى الإشعاعي للعينات مباشرة بطريقة نسبية. أستخدم کاشف جرمانيوم عالي النقاوة لقياس شدة خط أشعة جاما عند ( 1460.83Kev)المنبعث من نواة البوتاسيوم - 40، تم تقدير المستوى الإشعاعي لنواة K 40والجرعة الإشعاعية الناتجة في بعض أصناف الطعام (الطبيعية والمصنعة، الصلبة والسائلة) في المملكة العربية السعودية. لقد وجدنا أن مستوى K 40 في العينات يتراوح من 0.48Pq/kg إلى1064.51Bq/kg والذي يؤدي إلى جرعة مكافئة تصل إلى 240.61uSv/y ، كما أعدت دراسة مقارنة لنتائجنا مع نتائج مختلفة المناطق أخرى من العالم.

الزهراني ، هيفاء أحمد يحيى

The study aimed at exploring the perspective of female science supervisors and teachers at the secondary stage about teaching science based on service-learning concerning its importance, obstacles, and requirements, as well as exploring the existence of statistically significant differences in perspectives of female science supervisors and teachers that are attributed to job nature, specialization, years of experience, and scientific qualification. The mixed approach of parallel contrastive design was used. The sample of the study consisted of the study population that was represented in all female science teachers and supervisors at the secondary stage in Al-Bahah region, during the first academic term of 1440 – 1441 A.H. whose total number was (148) female teachers, and (6) female supervisors. Two research tools were applied to the sample of the study; a questionnaire, and a quasi-regular individual interview. After calculating means, standard deviations, and Mann-Whitney test for independent samples, in addition to one-way analysis of variance by using (SPSS) to interpret the questionnaire responses, and analyzing the interviews manually, the results showed that the requirements of teaching science based on service-learning came at the first rank with a very high level. The most prominent of which was providing financial aid for service-learning projects. The importance of teaching science based on service-learning came at the second rank in a high level, the most prominent of which was that reflected on students. The obstacles against teaching science based on service-learning came at the third rank in a high level, the most prominent of which were the lack of financial aid at secondary schools, the lack of incentives offered to science female teachers, the heavy content of science curricula in relation to time dedicated for teaching, and the limited time available. The results of the interviews emphasized the questionnaire results and uncovered the reasons behind stating a number of significances, obstacles, and requirements that are related to science teaching based on service-learning. The results also showed the inexistence of statistically significant differences at the level of (0.05) or less, among the responses of the study sample associated with teaching science based on service-learning that are attributed to the four variables: Job nature, specialization, years of experience, and scientific qualification. Thus, it was recommended to hold training programs and workshops for female science teachers at the secondary stage to train them on teaching science based on service-learning, and to spread awareness of service-learning among female leaders of secondary stage schools and students at the secondary stage, in addition to their parents and society.

السبيعي , شيخة سعود ماجد

يدور هذا البحث حول : تشكيل العلامات في أدب الأطفال عند محمد موفق سليمة، وينقسم إلى: تمهيد وينقسم إلى قسمين . يتناول التمهيد: العلامات وأدب الأطفال، ثم يعرف بالكاتب وأدب الأطفال عنده. وبعده يأٌتي الفصل الأول؛ بعنوان: العلامات الأول من ( 3.7 ) سنوات، في مبحثين؛ يدور الأول حول: اللغة؛ الكلمة، الجملة البسيطة. أما المبحث الثاني فيتناول: الصورة؛ ويضم: وظيفة الصورة، تآزر الكلمة والصورة. أما الفصل الثاني فيتناول: العلامات واللغة، ويضم مبحثين: الأول: اللغة؛ ليبدأ بدراسة تركيب الجملة، والأسلوب وخصائصه . ويعقبه المبحث الثاني؛ ليدور حول: بنية العلامة؛ فيضم: المباشرة، الرمز. ثم يختم البحث بالفصل الثالث، الذي يتناول: العلامات المركبة ( من 8.12 سنة ) ليضم مبحثُين – أيضاً -؛ الأول: السرد والعلامة؛ ليدرس بنية القص، الشخصية، الأحداث، الزمان ، المكان. والمبحث الثاني يدرس: المسرح والعلامة؛ ليحلل: البنية الدرامية، الصراع ، الشخصية الدرامية، الزمن، الفضاء الدرامي. وتأٌتي ا٠الخاتمة؛ لتقدم ـ النتائج والتوصيات .

السبيعي ، شيخة سعود ماجد

يدور هذا البحث حول : تشكيل العلامات في أدب الأطفال عند محمد موفق سليمة وينقسم إلى تمهيد وينقسم إلى قسمين . يتناول التمهيد: العلامات وأدب الأطفال ، ثم يعرف بالكاتب وأدب الأطفال عنده . وبعده يأتي الفصل الأول ؛ بعنوان : العلامات الأولى من (3 – 7 ) سنوات ، في مبحثين ؛ يدور الأول حول : اللغة ، الكلمة ، الجملة البسيطة . أما المبحث الثاني فيتناول : الصورة ؛ ويضم: وظيفة الصورة تآزر الكلمة والصورة . أما الفصل الثاني فيتناول : العلامات واللغة ، ويضم مبحثين : الأول : اللغة ؛ ليبدأ بدراسة تركيب الجملة ، والأسلوب وخصائصه . ويعقبه المبحث الثاني ؛ ليدور حول: بنية العلامة؛ فيضم : المباشرة ، الرمز. ثم يختم البحث بالفصل الثالث ، الذي يتناول : العلامات المركبة ( من 8 – 12 سنة ) ؛ ليضم مبحثين – أيضاً- ؛ الأول : السرد والعلامة ؛ ليدرس بنية القص الشخصية ، الأحداث ، الزمان ، المكان . والمبحث الثاني يدرس : المسرح والعلامة ؛ ليحلل : البنية الدرامية ، الصراع ، الشخصية الدرامية ، الزمن ، الفضاء الدرامي . وتأتي الخاتمة ؛ لتقدم النتائج والتوصيات

الأسمري ، فاطمة عبدالرحمن سعيد

هذه الرسالة بعنوان : ( تصريف الأسماء في سورة الأنبياء دراسة في البنية والدلالة ) ، عبارة عن ثلاثة فصول تسبقها مقدمة ، وتتلوها خاتمة ، تعقبها الملاحق ثم الفهارس . استهدفت الرسالة تلمس مظاهر العلاقة بين البنية الصرفية ، والدلالية ، والكشف عن الأبنية الصرفية التي استخدمت بمعناها الرئيسي ، وكذلك التي استخدمت بغير معناها لتحقيق أغراض دلالية أخرى في سورة الأنبياء ، وقد توزعت هذه المفردات اللغوية على : الاسم المجرد ، والمزيد ، في مبحثين ، ها الاسم الثلاثي المجرد ، ومزيده ، والاسم غير الثلاثي المجرد ، والمزيد . أما المصادر : ماهية المصدر ، وماهية اسم المصدر ، والمصادر القياسية ، والمصادر غير القياسية ، والتناوب بين الصيغ . والمشتقات ، وهي : اسم الفاعل ، وصيغ المبالغة ، والصفة المشبهة ، واسم المفعول ، واسم التفضيل ، وأسماء الزمان ، والمكان ، واسم الآلة . أما الخاتمة فقد تضمنت أهم النتائج . هذا وصلى الله وسلم على نبينا محمد وعلى آله وصحبه وسلم .

أبو حربه ، ندى عبد الرحمن

هدفت الدارسة إلى التعرف على واقع تفعيل معايير جودة البيئة التربوية لمرحلة رياض الأطفال في محافظة الطائف في ضوء رؤية 2030، والكشف عن وجود فروق في استجابات مجتمع الدارسة حول واقع تفعيل معايير جودة البيئة التربوية لمرحلة رياض الأطفال باختلاف المتغيرات: نوع المبنى، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، والتوصل لتصور مقترح لتفعيل هذه المعايير. ولتحقيق أهداف الدارسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستبانة مكونة من (48 ) ،) فقرة مقسمة على (6 ) أبعاد ، هي: البيئة الصفية والخارجية، البرنامج اليومي، تجهيزات الأركان التعليمية، المنهج، التفاعل الاجتماعي، إدارة الروضة. وقد تم تطبيقها على مجتمع الدراسة الذي تمثل في (58) قائدة في مرحلة رياض الأطفال بمحافظة الطائف. وتوصلت الدارسة إلى النتائج التالية: - أن واقع تفعيل معايير جودة البيئة التربوية لمرحلة رياض الأطفال في محافظة الطائف في ضوء رؤية 2030 جاء بدرجة (عالية جداً )ما عدا بُعد البيئة الصفية والخارجية جاء بدرجة (عالية). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابات مجتمع الدراسة لمتغير نوع المبنى ما عدا بُعد البيئة الصفية والخارجية لصالح المبنى الحكومي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابات مجتمع الدراسة لمتغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة . - تم وضع تصور مقترح لتحسين واستمرارية تفعيل معايير جودة البيئة التربوية لمرحلة رياض الأطفال في محافظة الطائف في ضوء رؤية 2030 . ثم أوصت الباحثة بعدة توصيات أهمها : - الاستغناء عن المباني المستأجرة واستبدالها بمبان ذات مواصفات تحقق جودة البيئة التربوية، وتحسين جودة البيئة الصفية والخارجية بالتقليل من أعداد الأطفال في الفصل، وتوفير ألعاب مناسبة لعمر الطفل في الساحة الخارجية. - الاهتمام بإقامة الرحلات بجدولة الأماكن التعليمية والترفيهية التي يمكن زيارتها مع توفير إجراءات المحافظة على سلامة الأطفال أثناء الرحلة.

الحميدان، هند حميد سالم

هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لدمج طالبات الإعاقة الفكرية في المدارس العادية من وجهة نظر معلماتهن ، وذلك من خلال التعرف على متطلبات دمج طالبات الإعاقة الفكرية ، وكذلك واقع تلك المتطلبات ، ومعوقات الدمج في المدارس العادية ، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي ، وتكون مجتمع الدراسة من (116) معلمة بمدينة مكة المكرمة ، وتم اختيار عينة عشوائية عددها (60) معلمة ، واستخدمت الباحثة الاستبانة لجمع البيانات مقسمة على ثلاثة محاور ( أهمية متطلبات الدمج ، واقع الدمج ، ومعوقات الدمج ) وأسفرت نتائج الدراسة عن التالي : جاءت الدرجة الكلية لمتوسط محور أهمية متطلبات دمج التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية بدرجة كبيرة بمتوسط حسابي (2.85 من 3)، وجاء ترتيب الأبعاد حسب الأهمية كالتالي : بعد التلميذات و أولياء الأمور في الترتيب الأول بمتوسط حسابي (86,2)، وبعد المناهج والأنشطة واستراتيجيات التدريس في الترتيب الثاني بمتوسط حسابي (85,2)، وبعد الكادر المدرسي في الترتيب الثالث والأخير بمتوسط حسابي (85,2) ، وجاءت الدرجة الكلية لمتوسط محور واقع دمج التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (08,2)، وجاء ترتيب الأبعاد حسب الواقع كالتالي : بعد المناهج والأنشطة واستراتيجيات التدريس في الترتيب الأول بمتوسط حسابي (19,2)، وبعد البيئة المادية وتجهيزاتها وغرفة الصف في الترتيب الثاني بمتوسط حسابي (09,2)، وبعد التلميذات وأولياء الأمور في الرتيب الثالث بمتوسط حسابي (01,2)، وبعد الكادر المدرسي في الترتيب الرابع والأخير بمتوسط حسابي (00,2)، كما أظهرت البرامج أن دمج الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية تواجه معوقات كبيرة بمتوسط حسابي (41,2)، من وجهة نظر المعلمات ، وجاء في الترتيب الأول من حيث المعوقات بعد معوقات تتعلق بالبيئة المادية وتجهيزاتها بمتوسط حسابي (52,2)، في الترتيب الثاني بعد معوقات تتعلق ب التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية و أولياء الأمور بمتوسط حسابي (38,2)، وفي الترتيب الثالث بعد معوقات تتعلق بالمقررات واستراتيجيات التدريس والأنشطة بمتوسط حسابي (37,2)، وفي الترتيب الرابع والأخير بعد معوقات تتعلق بالكادر المدرسي بمتوسط حسابي (36,2)، وانتهت الدراسة بوضع تصور مقترح لدمج الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في المدارس العادية .

القرشي ، جواهر جارالله

هدف الدراسة: تعرف وجهة نظر المتخصصين نحو تضمين أدب الأطفال في مناهج العلوم وتعرف اتجاهات معلمات المرحلة الابتدائية نحوه. منهج الدراسة: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي . إجراءات الدراسة: تحددت في جانب نظري تم فيه الاطلاع على بعض الدراسات المتصلة بموضوع الدراسة وجانب ميداني تحدد في ضوء مأتم استخلاصه من الجانب النظري وفي اعداد أدوات الدراسة المتمثلة في: استبانتين للمتخصصين في العلوم، وللمشرفات والمعلمات ’ ومقياس اتجاه لمعلمات العلوم للمرحلة الابتدائية وبعد التحقق من صدق الأدوات وثباتها تم تطبيق الاستبانتين احداهما على عينه مكونه من (110) من المتخصصين في العلوم والأخرى على عينه مكونه من (113) من مشرفات ومعلمات مناهج العلوم بالمرحلة الابتدائية بمحافظة الطائف ’وتم تطبيق مقياس الاتجاه على عينه مكونه من (101) من معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية بمحافظة الطائف وبعد جمع البيانات المطلوبة تم معالجتها باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة للوصول الى النتائج . النتائج: من النتائج المهمة للدراسة جاءت درجة موافقة أفراد العينة على أهمية تضمين أدب الأطفال وأنواع فنونه اللازم تضمينها في مناهج العلوم عالية جدا، ولا توجد فروق بين أفراد العينة في تقدير مدى أهمية تضمين أدب الأطفال في مناهج العلوم للمرحلة الابتدائية وفقاً للوظيفة والمؤهل والخبرة ’ في حين لا توجد فروق بين أفراد العينة في تقدير أنواع فنون أدب الأطفال اللازم تضمينها في مناهج العلوم وفقا للوظيفة والجنس والخبرة ودرجة موافقة أفراد العينة على مسايرة تضمين أدب الأطفال جاءت كبيره ،ولاتوجد فروق بين أفراد العينة في تقدير مدى مسايرة تضمين أدب الأطفال لمناهج العلوم وفقاً للمؤهل العلمي والخبرة ،كما أن اتجاه المعلمات إيجابي نحو تضمين أدب الأطفال في مناهج العلوم ،ولاتوجد فروق في اتجاهاتهن نحو تضمين أدب الأطفال في مناهج العلوم وفقا للمؤهل العلمي والخبرة 0وتم في ضوء إجراءات الدراسة ونتائجها صياغة عدداً من التوصيات والدراسات المقترحة .

الحاتمي , حمد بن محمد بن علي

مرحلة التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية مرحلة مهمه من مراحل التعليم ,ففي هذه المرحلة يكتمل نمو الطالب العقلي ويبدأ يفكر في مستقبله ,ويبدأ في سؤال نفسه هل يتجه إلى سوق العمل أو يواصل دراسته الجامعية . لهذا يجب تطوير التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية ومحاولة مواكبة معايير الجودة والاعتماد العالمية في الدول المتقدمة ,كالولايات المتحدة الأمريكية ,اليابان , إنجلترا وألمانيا. وتهدف هذه الدراسة إلى تطوير التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية في ضوء معايير الجودة والاعتماد العالمية. كما تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على تجارب المملكة العربية السعودية في تحديث التعليم الثانوي وتهدف كذلك إلى التعرف على جودة مناهج التعليم ومدى مناسبتها لطلاب هذه المرحلة في ضوء الاتجاهات العالمية و التعرف على التجارب العالمية في تطوير التعليم الثانوي و وضع مقترحات لتطوير هذه المرحلة من التعليم بما يتوافق مع معايير الجودة والاعتماد العالمية . وتوصلت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطوير التعليم الثانوي بالمملكة العربية السعودية في ضوء معايير الجودة والاعتماد العالمية . واشتمل التصور المقترح على تسعة مجالات هي : رؤية المدرسة ورسالتها , القيادة المدرسية , الموارد البشرية والمادية للمدرسة , المشاركة المجتمعية , توكيد الجودة والمساءلة , المتعلم ,المعلم , المنهج الدراسي والمناخ التربوي , وقسم كل مجال إلى عدة معايير وكل معيار إلى عدة مؤشرات .

الثبيتي ، أحمد سليم سالم

This study seeks to emphasize the value of diversity in understanding poetry in the light of three readings: linguistic reading, symbolic and mythological reading, and structural reading. Each of these readings represents specific mental and cultural structures. The linguistic reading shows that disclosure of the poetic sense remains in need of deeper understanding otherwise, it will be useless. The mythological reading shows that poetry carries religious and legendary signals. It seeps consciously and unconsciously into the text by the poet to reflect his existential and sentimental concerns. The structural reading reveals the poetic thought systems in the mind through identifying the differences between Bedouin and Urbanite, which based on the thought of "Levi Strauss ' analysis.

السفياني ، تهاني عوض عيضه

لقد حظيت ألفية ابن مالك باهتمام كثير من العلماء ما بين شارح لها ومُعْرِبٍ ، ومعلّق عليها ويُعَدُّ شـــرح الأشـــموني لألفية ابن مالك من أكثر شـــروح الألفية مادة واســـتيعاباً لمســـائل النحو ومذاهب النحاة ، وقد استفاد الأشموني من ابن مالك كثيراً إلا أنه كان له تعقبات في كتابه (شرح الأشموني على ألفية ابن مالك) المسمى بــــــــــــــــ(منهج السالك إلى ألفية ابن مالك)، وقد قمت بجمع هذه التعقبات وجعلتها عنواناً لبحثي ، وسميته (تعقبات الأشموني على ابن مالك في شرح الألفية - جمع ودارسة ) . وجاء البحث في : مقدمة ، تضمنت أهمية البحث ، وأهدافه ، والدارسـات السـابقة، وتمهيد تضـمن ترجمة مختصرة لابن مالك وألفيته ، وشروحها، ثم ترجمة مختصرة للأشموني ومصادره بإيجاز. كما أيه تضمن تعريفا للتعقبات والفرق بينها وبين الاستدراكات ، وصـــــــــيغ التعقبات عند الأشـــــــــموني ومنهجه ، وســـــــــتة فصــول : الفصــل الأول : التعقبات على المســائل الصــوتية، والفصــ ل الثاني: التعقبات على مســائل البنية الفصل الثالث : التعقبات على المسائل الخصة بالمفردات ، الفصل الرابع : التعقبات على مسائل الجملة الاسمية والفعلية ، الفصل الخامس: التعقبات على مسائل الأسماء العاملة عمل الفعل ، الفصل السادس : التعقبات على مســـــــــائل المجرورات والتوابع ، وأخيراً خاتمة احتوت نتائج الدارســـــــــة، ثم قائمة بالمصـــــــــادر والمراجع، والفهارس.

المشنوي،حسن بن جابر بن جبران

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن المسائل النحوية والصرفية التي تعقب فيها السمين الزجاج في الدر المصون ، والخروج منها بنتائج تكشف عن الأصول العامة التي تقف وراء الخلاف النحوي عامة ، والخلاف بين الإمامين خاصة ، وفي ضوئها يتم توجيه الأقوال في المسائل ،ودراسة القضايا المتصلة بها والكشف عن كثير من خفايا الخلف بين النحاة . وصلى الله على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين .

العماري،خديجة أحمد عبدالله

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور تقنيات الاتصال الإداري في صناعة القرار بمؤسسات التعليـم العالي. و تحديد مدى فاعلية الاتصال الإداري في صناعة القرار، بالإضافة إلى التعرف على مدى توافر مهارت الاتصال الإداري لدى مسؤولي صناعة القرار بمؤسسات التعليـم العالي، والوقوف على المعوقات التي تحد من كفاءة تقنيات الاتصال الإداري في صناعة القرار بمؤسسات التعلـيم العالي . وقد استخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي ، وتكون مجتمع الدراسة من (1733) فردا من مسؤولي صناعة القرار بمؤسسات التعليـم العالي التي شملتها الدراسة الحالية وهي جامعة أم القرى , جامعة الملك عبد العزيز, كجامعة الطائف بحسب الإحصائيات التي تحصلت عليها الباحثة من الجامعات المعنية بالدراسة. وتـم استخدام أسلوب العينة الطبقية العشوائية ، وتمثلت أداة الدراسة في استبانه ، كما تـم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. وتوصلت إلى عدد م النتائج منها : • استخدام تقنيات الاتصال الإداري بمؤسسات التلعليم العالي جاء بدرجة عالية (موافق) وبمتوسط حسابي (4.04) • تقنيات الاتصال الإداري الأكثر استخداما بمؤسسات التعليم العالي جاءت مرتبة حسب الأعلى ( البريد الإ لكتروني ، الإنترنت ،الهاتف الجوال ، الهاتف الثابت ،الفاكس، الاكسترانت ) . • درجة فاعلية استخدام تقنيات الاتصال الإداري في عملية صنع القرار بمؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر صناع القرار عالية جدا (موافق بشدة) وبمتوسط حسابي (4.22) . • درجة توافر مهارت تقنيات الاتصال الإداري في عملية صنع القرار بمؤسسات التعليـم العالي من وجهة نظر صناع القرار عالية (موافق) وبمتوسط )3.96) . • المعوقات التي تحد من كفاءة تقنيات الاتصال الإداري في عملية صنع القرار بمؤسسات التعليـم العالي من وجهة نظر صناع القرار جاءت مرتبة بالأعلى ( معوقات شخصية , معوقات تنظيمية , معوقات تقنية) . وفي ضوء ما توصلت إليه من نتائج قدمت مجموعة من التوصيات منها:العمل المستمر لتعزيز استخدام مسؤولي صناعة القرار لتقنيات الاتصال الحديثة.الاستمرار في دعـم توظيف تقنيات الاتصال الإداري في عمليات صنع القرار.الاستمرار في التأهيل الفني والمهني لمسؤولي صناعة القارر في كيفية توظيف تقنية الاتصال الحديثة في عمليات جمع المعلومات وتبادلها باستخدام التقنيات الحديثة, العمل على وضع الحلول المناسبة للتغلب على المعوقات التقنية التي تحد من كفاءة تقنيات الاتصال الإداري في صناعة القرار بمؤسسات التعليـم العالي.