الجعيد، بدرية محمد عتيق

في هذا البحث جاءت الدراسة على أربعة فصول ، يسبقها مقدمة تناولتها الباحثة أهمية الموضوع ، وأسباب اختياره .. ثم سلطت الضوء في الفصل الأول على القراءة التاريخية ، واشتمل على آراء النقاد في العصر الجاهلي ، وقضية رواية الشعر وتدوينه ، والشكوك التي دارت حول صحة هذا الشعر ، مع الإشارة إلى قضية انتحاله . أما الفصل الثاني ، فقد تناول القراءة النفسية ، وشمل الحديث عن النماذج البدائية ، مشيراً إلى نظرية اللاشعور الجمعي في لوحات الطلل ، والغزل ، والظعائن . أما الفصل الثالث فقد تطرق إلى القراءة الأسطورية وذلك بالحديث عن المعتقد الديني في الشعر الجاهلي ، وصور الحيوانات المقدسة وارتباطها بالأساطير القديمة ، والنزعة التصويرية لعالم الكواكب الميثولوجي في الشعر الجاهلي ؛ حيث استمدوا من عالم الكواكب الميثولوجي الذي يتصوره في أذهانهنم ماكان يقابلهم في عالمهم المادي من حيوان ، ونبات ، وطير . أما الفصل الرابع فكان عنوانه : القراءة الجمالية (الاسطاطيقية) ، الذي تناول الصورة الفنية وآراء النقاد حولها ، إل جانب موسيقى الشعر ، مع عرض لمجموعة من النماذج الشعرية .

الزهراني ، حمدة علي سعد الله

سعيد , إكرام بنت بكر بن سعيد

هدفت الدراسة الحالية للتعرف على العلاقة بين قلق الاختبار و أساليب المعاملة الوالدية لدى طالبات المرحلة الثانوية، كذلك الفروق في قلق الاختبار لدى طالبات المرحلة الثانوية , كما هدفت للتعرف إلى الفروق في قلق الاختبار بين طالبات المرحلة الثانوية باختلاف المستوى التعليمي للوالدين، باختلاف المستوى التعليمي للوالدين واختلاف المستوى الاقتصادي للأسرة، ولقد تم تطبيق أدوات الدراسة مقياس قلق الاختبار و مقياس أساليب المعاملة الوالدية على عينة مكونة من (671) طالبة، وبمعالجة البيانات إحصائيا أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين قلق الاختبار وأساليب المعاملة الوالدية (الديمقراطي، التساهلي، التسلطي )صورة الأب وصورة الأم لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية، لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في قلق الاختبار لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية باختلاف الصف الدراسي (الأول – الثاني –الثالث ) بينما يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في أساليب المعاملة الوالدية (الديمقراطي، التساهلي، التسلطي) ، صورة الاب وصورة الأم لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية باختلاف الصف الدراسي(الأول – الثاني –الثالث )كذلك لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في قلق الاختبار لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية باختلاف التخصص الدراسي (علمي – أدبي ) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في قلق الاختبار لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية باختلاف المستوى التعليمي للوالدين، كذلك يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في أساليب المعاملة الوالدية(الديمقراطي، التساهلي، التسلطي ) صورة الأب وصورة الأم لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية باختلاف المستوى التعليمي للوالدين، كما يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في أساليب المعاملة الوالدية (الديمقراطي، التساهلي، التسلطي )صورة الأب وصورة الأم لدى عينة الدراسة باختلاف المستوى الاقتصادي للأسرة.

الغامدي، صالح سعيد

هدف البحث الحالي الى التعرف على مظاهر قلق المستقبل ودافعية التعلم لدى طلاب الجامعة ، والكشف عن العلاقة بين قلق المستقبل ودافعية التعلم لدى طلاب الجامعة ، ومعرفة الفروق لدى طلاب الجامعة في قلق المستقبل ودافعية التعلم تبعا للتخصص والمستوى الدراسي والتحصيل ، وعن امكانية التنبؤ بقلق المستقبل من خلال درجات دافعية التعلم . وطبق الباحث المنهج الوصفي الارتباطي ، واستخدم الادوات التالية : مقياس قلق المستقبل للدكتور غالب المشيخي ، ومقياس دافعة التعلم للدكتور عزت عبدالحميد ، وتكونت عينة البحث من 404 طالبا وكان منهم 205 طالبا من كلية العلوم وكذلك 154 طالبا من كلية الآداب . وتوصلت النتائج الى: عدم وجود مظاهر مميزة لقلق المستقبل لدى طلاب الجامعة ، كما أن درجة مستوى دافعية التعلم لدى طلاب الجامعة كانت متوسطة ، كما توصلت الى عدم وجود علاقة ارتباطية بين قلق المستقبل ودافعية التعلم لدى طلاب الجامعة كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة احصائية لدى طلاب الجامعة في قلق المستقبل ودافعية التعلم تبعا للتخصص والمستوى الدراسي والتحصيل ،وكذلك يمكن التنبؤ بقلق المستقبل من خلال درجة دافعية التعلم.

الفيفي، يزيد سعيد محمد

هذا البحث يحتوي على إحدى وعشرين قاعدة أصولية في دفع التعارض، استخرجتها من كتاب نهاية المطلب في دراية المذهب لصاحبه إمام الحرمين أبو المعالي الجويني، وهي قواعد مفيدة جداً، ومتنوعة، وجميلة في أسلوبها وصياغتها وحبكها. وهذا يعود في الأساس لما يتمتع به إمام الحرمين من علم واسع، و حب للاستقلالية، والأنفة ( ) من تكرار ما سبق وأن ذكره العلماء، ورغبته في إضافة شيء جديد، ومفيد. فهذه القواعد – في نظري – مفيدة جداً، ومواضيع البعض منها مغمور في بطون المراجع الضخمة، وتحت عناوين قد لا تدل عليها، فإبرازها وتحليلها وشرحها والتطبيق عليها يجعلها عظيمة النفع، بالغة الفائدة لطلاب العلم. وفي بداية البحث ( التمهيد) تم التحدث عن ترجمة لإمام الحرمين مبيناً فيها باختصار كل ما يتعلق به، موضحاً مذهبه، وعقيدته، وعلمه، بحيادية تامة، دون تعصب له أو عليه. بعد ذلك ألقيت الأضواء على كتاب إمام الحرمين (نهاية المطلب في دراية المذهب)، وبينت أقوال العلماء في الثناء عليه أو نقده . وقبل الدخول في صلب الموضوع أعطيت فكرة موجزة عن مفهوم التعارض والترجيح وما يتعلق بهما. أسأل الله تعالى أن يجعل هذا العمل مقبولاً، وأن يكون لله خالصاً، ولعباده نافعاً، والحمد لله أولاً وآخراً.

المالكي ، نجود سعيد عيسى

الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على سيدنا محمد خاتم الأنبياء والمرسلين. وبعد : فإنّ علم أصول الفقه علم يتعين على طالب العلوم الشرعية الاعتناء به ؛ لأن علم الفروع ثمرة له، ومن لم يعرف الأصول كيف يتأتى له الانتفاع بالثمرة ، وقوام الثمار بأصولها ، وموضوع هذه الرسالة هو (قول الصحابي وأثره في الأحكام الفقهية - دراسة تطبيقية على مجمع الفقه الإسلامي بمكة المكرمة). هذا وقد تناولت في بحثي هذا جيل الصحب الكرام رضى الله عنهم ؛ محاولة مني في الإسهام بالكتابة في دليل بارز من الأدلة المختلف فيها وهو (قول الصحابي) ، وتطبيقه عمليا على مجلة المجمع الفقهي بمكة المكرمة ، ضمن المشروع الذي طرحته جامعة الطائف مشكورة، متمثلة في قسم الشريعة والأنظمة. ومن أبرز أهداف هذه الدراسة ما يلي: 1- إبراز مكانة الصحابة في فهم مراد الله وفهم مراد رسوله وبيان أنهم أعلم الناس بذلك وبالقواعد الأصولية بلا منازع ، فهم المصطفون الأخيار والقدوة الحسنة والمثال الفذ في امتثال أومر الشرع ونواهيه قولا وعملا، ظاهرا وباطنا. 2- إن في دراسة هذا الموضوع بيانا وجلاء لأسباب الاختلاف الفقهي بين الصحابة ، وأنه اختلاف اجتهاد واستنباط ، واحتجاج واستدلال، لا اختلاف في الأصل والمنبع ، وهذا النوع من الاختلاف يعد من مزايا هذه الشريعة المباركة، وفيه دلالة على منع التقليد الأعمى؛ ولهذا احترمت الشريعة العقل، وأطلقت الفكر. وقد انتظم عقد هذا البحث في مقدمة، وفصل تمهيدي يعرف بمجمع الفقه الإسلامي ، ويتناول قول الصحابي وحجيته عند الأصوليين، وثلاثة فصول تناولت أثر قول الصحابي في الأحكام الفقهية المختلفة، ثم خاتمة متضمنة أبرز نتائج البحث، تلتها الفهارس الخادمة للبحث. والله أسال أن ينفع بهذا العمل، ويتقبله، ويجعله خالصا لوجهه الكريم.

الثقفي ، سهير عزيز جارالله

عنوان الدراسة قياس مستوى مهارات تلاوة القرآن الكريم لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي بالطائف. تحددت مشكلة الدراسة الحالية في الحاجة إلى معرفة مستوى تمكن التلميذات بشكل مباشر في مهارات تلاوة القرآن الكريم، ويمكن المساهمة في علاج المشكلة من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما مستوى مهارات تلاوة القرآن الكريم لدى تلميذات الصف السادس بالطائف؟ هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى تلميذات الصف السادس الابتدائي في مهارات تلاوة القرآن الكريم المتعلقة بصحة التلاوة، النون الساكنة والتنوين، الميم الساكنة، والمدود، والقلقلة، والميم والنون المشددتين، ولتحقيق الهدف تم إعداد قائمة لمهارات تلاوة القرآن الكريم مناسبة لتلميذات الصف السادس، وتم إعداد اختبار لقياس هذه المهارات وكذلك بطاقة ملاحظة، وتكونت العينة في هذه الدراسة من أربعمائة وواحد وخمسون تلميذة طبقت عليهم أداة الاختبار، وواحد وثلاثين تلميذه طبقت عليهم أداة بطاقة الملاحظة، وتم اختيارهن بالطريقة العشوائية من شتى مدارس مكتبي الشرق والغرب، واستخدم لتحليل النتائج أساليب ومعالجات إحصائية منها : المتوسط الحسابي والنسبة المئوية والانحرافات المعيارية ونسبة المتوسط الموزون. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن مستوى تلميذات الصف السادس الابتدائي بالطائف في مهارات تلاوة القرآن الكريم والتي تمثلت في: النون الساكنة والتنوين، الميم الساكنة، القلقلة، المدود، النون والميم المشددتين، تراوحت بين (٣٨٧- ٩ ٥) وجميعها أقل من نسبة التمكن (٨٠)، مما يؤكد تدني مستى تلميذات الصف السادس في مهارات تلاوة القرآن الكريم كما بلغت النسبة المئوية للدرجة الكلية لمهارات تلاوة القرآن الكريم (٧٦٩ ،٤٤)، وهى قيمة أقل من نسبة التمكن، مما يؤكد تدني مستوى تلميذات الصف السادس في مهارات تلاوة القرآن الكريم بصفة عامة، وهذه النسبة لا تصل إلى نسبة التمكن المطلوبة ٨٠ ، وقد تراوح أداء التلميذات في بطاقة الملاحظة بين مرتفع (٢٥١) ومتدني تلميذات الصف السادس يحملون ضعفا في المهارات الرئيسة والفرعية لمهارات (١٠٣٧) مما يعني أن تلاوة الفرآن الكريم، وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

العتيبي ، أمل مطر معيض السواط

السواط ، أمل مطر معيض

السلمي ، مشاعل عويد عبدالله

الحمد لله ، والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين ، سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين ، وبعد : فقد اشتمل هذا البحث على تحقيق لكتاب : كتاب في القراءات خارجاً عن القراءات السبع المشهورة للأمير "سيف الدين أيتمش بن عبد الله الخضري( ت : 846 هـ ) من أول سورة مريم إلى نهاية سورة الناس ، (28 ) لوحاً . والبحث مقسم إلى : مقدمة وتمهيد وقسمين وخاتمة وفهارس . المقدمة تتضمن : أهمية البحث وأسباب اختياره وأهداف البحث والدراسات السابقة وخطة البحث ومنهج التحقيق . والتمهيد : يشمل أربعة مباحث : المبحث الأول : تعريف القراءات الشاذة . المبحث الثاني : ظهور القراءات الشاذة . المبحث الثالث : رواة القراءات الشاذة . المبحث الرابع : أهم كتب القراءات الشاذة . ثم القسم الأول : الدراسة ، وفيه مبحثان : المبحث الأول : دراسة عن المؤلف من حيث : اسمه ونسبه ومولده ووفاته وشيوخه وتلاميذه . المبحث الثاني : دراسة عن الكتاب ، من حيث : تحقيق اسم الكتاب ، وتوثيق نسبته إلى مؤلفه ، ومنهج المؤلف ف الكتاب ، ومصادر الكتاب ، ومميزات الكتاب ، والمآخذ عليه ، ووصف النسخة الخطية . ثم القسم الثاني : التحقيق ويتضمن النص المحقق من أول سورة مريم إلى آخر سورة الناس . ثم الخاتمة وفيها النتائج والتوصيات ، ثم الفهارس العامة ، وخلص البحث إلى نتائج أهمها : 1- أن المؤلف أدرج قراءة كلا من أبي جعفر ويعقوب وخلف واعتبرها شاذة ، وما عليه الاجماع والعمل أنها قراءات متواترة . 2- أن القراءات الشاذة هي ما اختل فيها شرط من شروط القراءة الصحيحة . 3- أن هناك قراءات وردت في المخطوط موافقة للقراءات المتواترة وحكم عليها بالشذوذ لشذوذ طرقها . 4- أن المؤلف قد تفرد بذكر روايات لم تذكر في المصادر والمراجع المعنية بالقراءات . 5- أن رواة الشاذ كثر والقراءات الشاذة كثيرة جداً ومتعددة لا حصر لها . 6- أنه لا يجوز التعبد بها والا الصلاة بل قد يستفاد منها في استنباط الأحكام والتفسير وعلوم اللغة . 7- من التوصيات : الاهتمام بالتأليف في رواة القراءات الشاذة وطرقهم ، حتى يتم معرفتهم وتميزهم كرواة القراءة المتواترة . 8- ضرورة تحقيق كتب القراءات الكثيرة والتي لا زالت مدرجة في ثنايا المكتبات .

محمد، نهال إبراهيم ربيع

بسم الله الرحمن الرحيم هذه الرسالة الموسومة ب (لغة الحجازيين والتميميين في (لسان العرب) لابن منظور. دراسة لغوية اهتمت بالموازنة بين لغتي أهل الحجاز وتميم في (لسان العرب لابن منظور، في جوانب اللغة الأربعة وهي: أولا: الجانب الصوتي، ويتضمن: الهمز بين التحقيق والتسهيل، والإبدال والمعاقبة، والتفخيم والترقيق، والفك والإدغام، والفتح والإمالة. ثانيا: الجانب الصرفي، ويتضمن: القصر والمد، والتذكير والتأنيث، والقلب المكاني، وصيغ الأفعال، وصيغ الأسماء. ثالثا: الجانب النحوي، ويتضمن: الإعراب والبناء، والإعمال والإهمال، والاختلاف في التقدير. رابعا: الجانب الدلالي، ويتضمن: الترادف، والمشترك اللفظي، والتضاد. وامتداد استعمال لغتي الحجاز وتميم في العامات المعاصرة. وختمت بحثي بجانب القراءات القرآنية، الذي كان تطبيق عملية على هذه اللغات من أعظم مرجع عرفته العربية، وقد تضمن الألفاظ القرآنية التي قرئت في لفظ معين في آيتين أو أكثر.

العتيبي، هدى مسفر سفر

عنوان البحث: الكليات الفقهية عند الإمام ابن حزم في كتاب المحلى (النكاح - النفقات – الرضاع والحضانة). يهدف البحث إلى دراسة الكليات الفقهية من الناحية النظرية عند الإمام ابن حزم في كتاب المحلى ومقارنتها بآراء الأئمة الأربعة في مسائل النكاح والنفقات والرضاع والحضانة، وذلك من خلال بيان الكلية الفقهية عند الإمام ابن حزم الظاهري في كتاب المحلى بحصر جميع المسائل التي وردت فيها كلمة " كل " مما يشبه الكليات، ثم الاجتهاد في استخلاص المسائل التي ينطبق عليها تعريف الكلية الفقهية القواعد والضوابط ذات الشكل الكلي حيث تصدر بأداته وتسور ب (كل)}، والتعريف مصطلحات كل كلية ومعناها، وتقرير الكلية والاستدلال ها، مع ذكر الخلاف في الكليات الفقهية بين المذاهب الأربعة وبين مذهب الإمام ابن حزم الظاهري، ومناقشة الأدلة والاعتراضات الواردة مع بيان الراجح وذكر فروع الكليات الفقهية.

الحارثي ، رشا حامد عايد

هدفت الدراسة الحالية إلى: الكشف عن درجة مؤشرات الصحة النفسية، ودرجة الاضطرابات النفسجسمية، والتحقق من وجود علاقة بين درجتي مؤشرات الصحة النفسية والاضطرابات النفسجسمية، وذلك على عينة من المراجعين في بعض مراكز الرعاية الصحية الأولية في مدينة الطائف، وقد استخدم المنهج المسحي المقارن (المختلط) على عينة قصدية بلغت (١٣٦٠) مراجع ومراجعة، منهم (٠ ٥) مراجعة أجريت لهن مقابلات تشخيصية مقننة، حيث طبق على العينة المسحية مقياسين هما: مؤشر سريع خماسي الأبعاد للصحة النفسية، من إعداد الحريري (٢٠١٣)، وقائمة كورنيل الجديدة للنواحي العصابية والنفسجسمية، تعريب أبو النيل (٢٠٠١) على عدد (١٣٦٠) مراجع ومراجعة، وأعدت الباحثة نموذج مقابلة تشخيصية وطبقته على عدد (٠ ٥) مراجعة، وبالأساليب الإحصائية المتعارف عليها أظهرت النتائج أن: درجة مؤشرات الصحية النفسية في بعض مراكز الرعاية الصحية الأولية لدى عينة الدراسة الحالية بلغت متوسط (2.26) وانحراف معياري(1.22) ونسبة موزونة (٤٥% ) واتضح وجود اختلاف في درجة مؤشرات الصحة النفسية، حيث أن مؤشرات أعراض التوافق والتفضيل المهني بلغت (2.86) وانحراف معياري (1.50) ونسبة موزونة (٥٧%) لصالح مركز صحي جنوب الجنوبية، وبلغت درجة الاضطرابات النفسجسمية في بعض مراكز الرعاية الصحية الأولية لدى عينة الدراسة الحالية متوسط (2.54) وانحراف معياري (0.67) ونسبة موزونة (٨٥% ) كما اتضح وجود اختلاف في درجة الاضطرابات النفسجسمية، حيث أن اضطرابات الجهاز الغدي بلغ متوسطها (2.63) وانحراف معياري (0.69) ونسبة موزونة (٨٨%) لصالح مركز صحي الفيصلية، كما تبين أن العلاقة بين درجة مؤشرات الصحة النفسية ودرجة الاضطرابات النفسجسمية ارتباطية عكسية، حيث بلغت قيمة الارتباط ( -0.501 ) عند مستوى دلالة (0.01)، وبناء على ذلك فقد أوصت الدراسة بتوصيات من أهمها: أهمية توظيف أخصائي نفسي في مراكز الرعاية الصحية الأولية، وأهمية تفعيل وتصميم برامج للإرشاد والعلاج النفسي، وتخصيص عيادة للاستشارات النفسية، وتنمية تواصل الأطباء، والممارسين الصحيين مع المراجعين في مراكز الرعاية الصحية الأولية.

السفياني ، جمعة راشد معيض

العتيبي . أمل بنت محمد عوض

هدفت هذه الدراسة إلى : 1- الكشف عن الفروق بين طالبات التخصصات العلمية والأدبية في متوسطات درجات مهارات ما وراء المعرفة. 2- التعرف على طبيعة وحجم العلاقة الارتباطية بين مهارات ما وراء المعرفة (التخطيط، والمراقبة الذاتية، والتقويم) والتفكير الإبتكاري لدى طالبات الجامعة في مدينة الطائف. 3- التعرف على طبيعة وحجم العلاقة الارتباطية بين مهارات ما وراء المعرفة (التخطيط، والمراقبة الذاتية، والتقويم ) والتحصيل الأكاديمي لدى طالبات الجامعة في مدينة الطائف . منهج الدراسة: استخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي ،حيث يتناسب مع أهداف الدراسة. عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من (300) طالبة من طالبات المستوى السادس بالكليات الأدبية والعلمية من طالبات جامعة الطائف للعام الدراسي 1431-1432هـ . أدوات الدراسة : استخدمت الباحثة : 1- مقياس مهارات ما وراء المعرفة والذي يتكون من ثلاثة أبعاد (التخطيط، والمراقبة الذاتية، والتقويم) من إعداد الباحثة. 2- اختبار القدرة على التفكير الابتكارى إعداد الدكتور: عبد السلام عبد الغفار 1977. 3- السجلات الأكاديمية للحصول على المعدلات التراكمية لطالبات جامعة الطائف. المعالجات الإحصائية: للتحقق من فروض الدراسة تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: 1- المتوسطات الحسابية 2- الإنحرافات المعيارية. 3- تحليل التباين أحادي الإتجاه. 4- معامل إرتباط بيرسون. 6- التحليل العاملي. نتائج الدراسة : 1- 1- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات الشعب العلمية والأدبية في مهارات ما وراء المعرفة. 2- 2- توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين درجات الطالبات على مهارات ما وراء المعرفة (التخطيط، والمراقبة الذاتية، والتقويم) ودرجاتهن على اختبار التفكير ألابتكاري. 3- توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين مهارات ما وراء المعرفة(التخطيط، والمراقبة الذاتية، والتقويم) والتحصيل الدراسي.