العمري , عبدالله حسن محمد

استهدفت الدراسة التعرف على فاعلية برنامج إرشادي في تنمية مهارات التفكير الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم بالصف السادس ابتدائي وقد تكونت عينة الدراسة من ( ۱۸ ) تلميذا ، بلغ عدد العينة الضابطة ( 9 ) تلاميذ ، والعينة | التجريبية ( 9 ) تلاميذ ، من العام الدراسي 1436- 1437 ه واتبع الباحث المنهج شبه التجريبي . واستخدم الباحث اختبار رسم الرجل ( جودانف ) ، ومجموع عة الاختبارات الإدراكية للوقفي والكيلاني ( ۱۹۹۸ ) ، ومجموعة اختبارات أكاديمية مبنية على المنهج اللخثعمي ( ۲۰۱۳ ) ، ومقياس للتفكير الإيجابي ( إعداد الباحث ) ، وبرنامج إرشادي ( إعداد الباحث ) . واستخدم الباحث الأساليب الإحصائية معامل ارتباط ( بيرسون ، ويلكوكسون ) المعالجة فروض الدراسة . وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب جات التلاميذ في المجموعة الضابطة ، ودرجات التلاميذ في المجموعة التجريبية ، في القياسين القبلي والبعدي على مقياس التفكير الإيجابي لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي ، كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطي ارتب درجات التلاميذ في المجموعة التجريبية في القياسين البعدي و التتبعي ، مما يدل على فعالية البرنامج الإرشادي في تنمية مهارات التفكير الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم الكلمات المفتاحية : البرنامج الإرشادي - التفكير الإيجابي مصعوبات التعلم.

الثمالي ، خلود خضر خليفة

هدفت الدراسة الحالية إلى: الكشف عن فاعلية برنامج إرشادي قائم على التعاقد السلوكي في خفض السلوك العدواني لدى تلميذات المرحلة الابتدائية ذوات صعوبات التعلم بمدارس الدمج في مدينة الطائف، والتعرف على مدى استمرارية فاعلية البرنامج الإرشادي لدى طالبات المجموعة التجريبية بعد انتهاء جلسات البرنامج الإرشادي، وفي أثناء فترة المتابعة ، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث تم الاختيار والتعيين لمجموعتي الدراسة "الضابطة والتجريبية"، وتم التحقق بنسبة كبيرة من تجانسهما، ثم طبق البرنامج الإرشادي على المجموعة التجريبية، وطبق القياس البعدي على المجموعتين "الضابطة والتجريبية"، وبعد مرور فترة المتابعة شهرين من انتهاء جلسات البرنامج تم تطبيق الاختبار البعدي "التتبُّعي على المجموعة التجريبية للوقوف على استمرار أثر البرنامج الإرشادي. تكونت عينة الدراسة من (٢٨) طالبة من طالبات المرحلة الابتدائية بمحافظة الطائف، تم اختيارهن وتعيينهنّ بالطريقة العشوائية، وتقسيمهن إلى مجموعتين، إحداهما ضابطة (١٣) طالبات، والأخرى تجريبية (١٥) طالبات حيت اعدت الباحثة الأدوات الآتية : مقياس السلوك العدواني، البرنامج الإرشادي، وهي من إعداد الباحثة. وقد أسفرت نتائج الدراسة إلى إن أعلى مستويات العدوان في البعد الأول وهو العدوان الموجه نحو الآخرين بينما البعد الثاني أتى في المرتبة الثانية وهو العدوان الموجه نحو الذات، بينما أتى البعد الثالث في الترتيب الثالث وهو العدوان نحو الممتلكات كما أظهرت النتائج إلى أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية حيث أن متوسط درجات المجموعة الضابطة أعلى من متوسط درجات المجموعة التجريبية في العدوان، وهذا يؤكد فاعلية البرنامج في خفض حدة العدوان لدى التلميذات، ويؤكد أن محتوى جلسات البرنامج مناسب لمستوى التلميذات وأيضا عدد الجلسات مناسب لخفض مستوى العدوان لدى عينة الدراسة التجريبية وبينت النتائج إلى أنه لا توجد فروق بين القياس البعدي والتتبعي لمقياس العدوان على تلميذات المجموعة التجريبية، وهذا يؤكد على فاعلية البرنامج مما ساعد على بقاء أثر التعلم.. وفي ضوء النتائج، توصي الباحثة بتوفير برامج تدريبية لمعلمات الصفوف العادية حول برامج تعديل السلوك لمعالجة مشكلة السلوك العدواني لدى التلميذات وعقد ورش عمل حول فنية التعاقد السلوكي وكيفية تطبيقها مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم في المراحل العمرية المتقدمة .

الجودي ، هديل سعود غازي

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من مدى فعالية برنامج إرشادي قائم على العلاج العقلاني الانفعالي في خفض بعض المشكلات النفسية والاجتماعية لدى عينة من كبار السن في دار الرعاية الاجتماعية بمدينة الطائف ، حيث تكونت عينة الدراسة من (١٠) مسنات تم اختيارهن ممن حصلن على أعلى الدرجات على مقياس بيك للاكتثاب (غريب ، 2000) ، ومقياس قلق الموت (شقير ، ٢٠٠٩) ، ومقياس الاغتراب النفسي (شقير ، ٢٠١٨) ، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما تجريبية خضعت للبرنامج الإرشادي بلغ عددهن (٥) مسنات ، والأخرى ضابطة بلغ عددهن (٥) مسنات ولم تخضع لأي برنامج ، حيث تم تطبيق برنامج إرشادي قائم على العلاج العقلاني الانفعالي من إعداد الباحثة ، بلغت عدد جلساته (١٤) جلسة ، طُبق على مدار شهرين بواقع جلستين أسبوعيا ، وأظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لكل من الاكتئاب وقلق الموت والاغتراب النفسي في اتجاه انخفاض مستوى الاكتئاب ، وقلق الموت ، والاغتراب النفسي لدى أفراد المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي لكل من الاكتئاب وقلق الموت والاغتراب النفسي في اتجاه انخفاض مستوى الاكتئاب ، وقلق الموت ، والاغتراب النفسي لدى أفراد المجموعة التجريبية ، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لكل من الاكتئاب وقلق الموت والاغتراب النفسي ، مما يدل على فاعلية البرنامج الإرشادي العقلاني الانفعالي في خفض بعض المشكلات النفسية والاجتماعية لدى عينة الدراسة من كبار السن .

الحميدي ، علياء عيسى سعد

هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم برنامج في الإرشاد النفسي واختبار مدى فاعليته في تنمية الكفاءة الذاتية لدى عينة من ذوات اضطراب الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد في المرحلة الابتدائية واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعتين طبقت الدراسة على عينة تكونت من (14) طالبة من الطالبات ذوات اضطراب نقص الانتباه والنشاط الزائد تم اختيارهن وتعينهن بطريقة قصدية، وتم تقسيمهن عشوائيا إلى مجموعتين المجموعة التجريبية وقوامها (7) طالبات والمجموعة الضابطة وقوامها (7) طالبات. وقد اشتملت أدوات الدراسة على: مقياس اضطرب ضعف الانتباه والنشاط الزائد لدى الأطفال في عمر المدرسة إعداد (الخشرمي وأحمد، 2006) ومقياس الكفاءة الذاتية (إعداد الباحثة) والبرنامج الإرشادي (إعداد الباحثة) وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة احصائيا في متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي على مقياس الكفاءة الذاتية نعد تطبيق البرنامج الارشادي، ووجود فروق دالة احصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطي رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية بعد تطبيق البرنامج الارشادي، وعدم وجود فروق دالة احصائيا في متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الكفاءة الذاتية بعد مرور شهر من تطبيق البرنامج الإرشادي. وأوصت الدراسة بضرورة التوسع في إجراء البرامج الإرشادية للمشكلات التي يعاني منها الطالبات ذوات اضطراب الانتباه والنشاط الزائد، وضرورة عمل برامج إرشادية لأسر الأطفال المصابين باضطراب نقص الانتباه والنشاط الزائد للتعرف على طبيعة الاضطراب وكيفية تنمية بعض المفاهيم والمهارات لديهم وأوصت أيضا بالاستفادة من البرنامج الإرشادي في الدراسة الحالية وذلك بعد تعديله بما يناسب المراحل العمرية الأخرى.

النفيعي، هديل حسين حسن

هدفت الدراسة إلى تنمية الوعي بأمراض الدم الوراثية(الأنيميا المنجلية والثلاسيميا) لدى عينة من الفتيات المقبلات على الزواج بمحافظة الطائف، والكشف عن فاعلية برنامج إرشادي لتنمية الوعي بأمراض الدم الوراثية ( الأنيميا المنجلية والثلاسيميا ) لدى عينة من الفتيات المقبلات على الزواج بمحافظة الطائف والكشف عن الفروق بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية على مقياسي الوعي الأنيميا المنجلية والثلاسيميا، وتكونت العينة من (80) فتاة مقبلة على الزواج تراوحت أعمارهن من20-30 عاماً بمتوسط عمر 25عام اً، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي واستخدمت الأدوات: مقياس الوعي بمرض الأنيميا المنجلية ومقياس الوعي بمرض الثلاسيميا والبرنامج الإرشادي )إعداد الباحثة(، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في درجات القياس البعدي للوعي بمرض الأنيميا المنجلية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية التي طُبق عليها البرنامج الإرشادي، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً في درجات القياس البعدي للوعي بمرض الثلاسيميا بين المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية التي طُبق عليها البرنامج الإرشادي، وتم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، واختتمت الدراسة بتقديم التوصيات والمقترحات البحثية.

الثبيتي ، وفاء عبد الله عويمر

هدفت الدراسة إلى إعداد برنامج ارشادي معرفي سلوكي في خفض درجة الضجر الأكاديمي لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة الطائف، بالإضافة إلى استجلاء الإطار النظري لمفهوم الضجر الأكاديمي ، وتكونت عينة الدراسة من(30 ) طالبة ، متوسط أعمارهم (13 , 16) سنه ، بانحراف معياري وقدره (0.52) ومن الحاصلين على درجات مرتفعة على مقياس الضجر الأكاديمي ، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وقوامها (15) طالبة ، والأخرى ضابطة قوامها (15) طالبة ، وتم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم الشبه التجريبي ، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس الضجر الأكاديمي إعداد الباحثة والبرنامج الإرشادي من إعداد/ الباحثة ، وأسفرت نتائج الدراسة عن ارتفاع مستوى الضجر الأكاديمي لدى عينة الدراسة توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس الضجر الأكاديمي لدي طالبات المرحلة الثانوية عند مستوى (0.01) في اتجاه المجموعة التجريبية ، توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات مجموعة الدراسة التجريبية في القياسين الإجرائيين القبلي والبعدي على مقياس الضجر الأكاديمي لدي طالبات المرحلة الثانوية عند مستوى (0.01) َ في اتجاه القياس البعدي ، لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات مجموعة الدراسة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي (بعد شهر ) من انتهاء البرنامج على مقياس الضجر الأكاديمي لدي طالبات المرحلة الثانوية.

المالكي ، احلام بنت أحمد حسن

هدفت هذه الدراسة إلى تصميـم برنامج للإرشاد النفسي يتـم من خلاله توظيف استراتيجيات وفنيات الإرشاد النفسي في خفض درجة اضطراب التوافق لدى عينة من المُسنات المُقيمات في دار الرعاية الاجتماعية في مدينة الطائف، واختبار فاعلية برنامج للإرشاد النفسي في خفض اضطراب التوافق بمقياس مدى التكيف ومقياس اضطراب التوافق لدى عينة من المُسنات المقيمات في دار الرعاية الاجتماعية في مدينة الطائف، واستخدمت الباحثة المنهج شبة التجريبي ذو تصميـم المجموعتين، حيث تـم الاختيار والتعيين عشوائياً للمجموعتين التجريبية والضابطة، وتكون مجتمع الدراسة من جٕميع المُسنات المقيمات بدار الرعاية الاجتماعية في مدينة الطائف والبالغ عددهن (37) مُسنة للعام 2014-2015 ، وتم تطبيق هذه الدراسة على عينة تكونت من (30) مُسنة تم اختيارىهن وتعيينين بالطريقة العشوائية عن طريق القرعة وتوزيعهن إلى مجموعتين المجموعة التجريبية مكونه من (15) مُسنة، والمجموعة الضابطة مكونه من (15) مُسنة، استخدمت الباحثة مقياس مدى التكيف من تقنين السنبل (2005) ومقياس اضطراب التوافق من إعداد الحريري (2009) والبرانامج الإرشادي (إعداد الباحثة) وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق في متوسطات درجات أفراد المجٜموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي على مقياس مدى التكيف بعد تطبيق البرنامج الإرشادي ، وجود فروق في متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي على مقياس اضطراب التوافق بعد تطبيق البرنامج الإرشادي ، وعدم وجود فروق في متوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة بين القياسين القبلي والبعدي على مقياس مدى التكيف بعد تطبيق البرنامج الإرشادي ، وعدم وجود فروق في متوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة بين القياسين القبلي والبعدي على مقياس اضطراب التوافق بعد تطبيق البرنامج الإرشادي ، وجود فروق بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس مدى التكيف بعد تطبيق البرنامج الإرشادي، وجود فروق بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس اضطراب التوافق بعد تطبيق البرنامج الإرشادي.

المدني ، عوض يحيى

هدفت هذه الدراسة إلى تصميم برنامج إرشادي معرفي سلوكي باستخدام الفنيات المعرفية والتعرف على مدى فاعلية هذا البرنامج الإرشادي في تنمية الأمن الفكري لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة القنفذة ، واستخدم الباحث، حيث تم الاختيار والتعيين لمجموعتي الدراسة بطريقة عشوائية ،وتم التأكد من تكافؤهما وتكونت الدراسة من (30) طالباً من طلاب المرحلة الثانوية ، تم توزيعهم إلى مجموعتين المجموعة التجريبية مكونة من (15) طالباً ، والمجموعة الضابطة مكونة من (15) طالباً وطبق على المجموعة التجريبية مقياس الأمن الفكري للشباب للدكتورة مجدة السيد ، وبالأساليب الإحصائية المتعارف عليها أظهرت النتائج الإحصائية عن وجود فروق بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للأمن الفكري بعد تطبيق البرنامج الإرشادي ، وعدم وجود فروق بين متوسطي درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياسين القبلي والبعدي للأمن الفكري بعد تطبيق البرنامج الإرشادي ، ووجود فروق بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي للأمن الفكري ، وعدم وجود فروق بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي و التتبعي للأمن الفكري بعد تطبيق البرنامج الارشادي، وبناء على ذلك فقد أوصت الدراسة بتوصيات من أهمها : الاهتمام بالأنشطة غير الصفية من خلال فتح المدارس أبوابها للطلاب في الفترة المسائية بحيث يشارك الطلاب في جميع الأنشطة الرياضية والثقافية والفنية حسب رغباتهم ويُعطى المعلمون وقادة المدارس المؤهلين حوافزاً مادية نظير العمل الإضافي ، وتقوية العلاقة بين البيت والمدرسة والبحث عن طرق لتطيرها .

السفياني , نوال عايض عوض

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على التحفيز في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية والكشف عن درجة استمرارية فاعلية هذا البرنامج في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمحافظة الطائف . استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ، وتم تطبيق هذه الدراسة على عينة مكونة من ( 46 ) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بمحافظة الطائف ، تم تقسيمهن وتعيينهن إلى مجموعتين ، تكونت المجموعة التجريبية من ( ۲۳ ) طالبة والمجموعة الضابطة من ( ۲۳ ) طالبة ، واستخدمت الباحثة مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ( إعداد الباحثة ) ، وبرنامج تدريبي قائم على التحفيز ( إعداد الباحثة ) ، وللتحقق من الخصائص السيكومترية لأداة الدراسة واختبار فروضها استخدمت الباحثة الصدق العاملي ومعامل سبيرمان براون والفاكرونباخ واختبار مان ويتني واختبار ويلكوكسون ومربع ايتا وتوصلت الدراسة في نتائجها الى وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة الأبعاد مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ومجموعها الكلي لصالح طالبات المجموعة التجريبية ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي الأبعاد مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ومجموعها الكلي لصالح القياس البعدي ، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية الأبعاد مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ومجموعهما الكلي في القياسين البعدي والتتبعي وقد أوصت الباحثة بعدد من التوصيات واهمها : عقد دورات تدريبية للمعلمات لرفع الوعي نحو أهمية استخدام التحفيز في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية ؛ والاهتمام بالدورات الموجهة للطالبات لرفع مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية لديهن . الكلمات المفتاحية : برنامج تدريبي -الكفاءة الذاتية الأكاديمية التحفيز

الحارثي، حصه وقيت ثويب

أهداف الدراسة: تهدف الدراسة إلى التعرف على: 1- الفرق بين القياسين البعديين للدرجة الكلية للمجموعتين التجريبية والضابطة في اتخاذ القرار. . 2- الفرق بين القياسين البعديين على مستوى الأبعاد للمجموعتين التجريبية والضابطة في اتخاذ القرار. 3- الفرق بين القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية في اتخاذ القرار. منهج الدراسة: اتبعت الباحثة المنهج التجريبي (المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة) باختيار وتعيين العينة عشوائية وتم تطبيق القياس القبلي على العينتين التجريبية والضابطة، ثمتم تطبيق البرنامج التدريبي على العينة التجريبية فقط، بعدها تم تطبيق القياس البعدي على العينتين التجريبية والضابطة وبعد مرور شهر من تطبيق البرنامج التدريبي تم تطبيق القياس التتبعي على العينة التجريبية. عينة الدراسة: تتكون عينة الدراسة من (60) معلمة من معلمات التربية الخاصة منهن ۳۰ معلمة في المجموعة التجريبية (التي تلقت البرنامج التدريبي) و۳۰ معلمة في المجموعة الضابطة تتراوح أعمارهن من 4 إلى 44 عاما بمتوسط عمري قدره ۳۱٫6و ۳۲٫۲ وانحراف معياري±4.74 و ± 4.91 أدوات الدراسة: 1- مقياس اتخاذ القرار (إعداد الباحثة). 2- لبرنامج التدريبي القائم على الحل الإبداعي للمشكلات(تريز) (إعداد الباحثة). الأساليب الإحصائية المستخدمة لمعالجة نتائج الدراسة: - اختبار "ت " t - Test - حساب حجم الأثر Effect Size القيمة "ت" نتائج الدراسة: 1- يوجد فرق إحصائي دال بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاتخاذ القرار" الدرجة الكلية"، في اتجاه المجموعة التجريبية، يعزى للبرنامج التدريبي. ۲- يوجد فرق إحصائي دال بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاتخاذ القرار على مستوى الأبعاد"، في اتجاه المجموعة التجريبية، يعزى للبرنامج التدريبي. 2- يوجد فرق إحصائي دال بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي و التتبعي على مقياس اتخاذ القرار. وقد تم تفسير نتائج الدراسة في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة و خرجت الباحثة ببعض التوصيات والبحوث المقترحة.

الثبيـتي ، فـارس منـصور

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على الضبط الذاتي في خفض حدة بعض المشكلات السلوكية الصفية لدى التلاميذ المعاقين عقلياً القابلين للتعلم بالطائف. وقد تكونت عينة الدراسة من (14) تلميذاً من الذكور المعاقين عقلياً ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية قوامها (7) تلاميذ والثانية ضابطة قوامها (7) تلاميذ، وقد تعرضت المجموعة التجريبية للتدريب على برنامج الضبط الذاتي (إعداد الباحث)، وطبق مقياس المشكلات السلوكية الصفية (إعداد الباحث) بعد تطبيق البرنامج (قياس بعدي) وبعد مرور أربعة أشهر(قياس تتبعي) ، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس المشكلات السلوكية الصفية لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس المشكلات السلوكية الصفية في القياسين البعدي والتتبعي، وتم تفسير النتائج في ضوء نتائج الدراسات والبحوث السابقة.

السليماني ، عبدالله بن علي بن عبدالله

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على تحسين الانتباه في اكساب مهارات اللغة للتلاميذ المتخلفين عقلياً القابلين للتعلم بالطائف . وتكونت عينة الدراسة من (20) تلميذاً من الذكور المتخلفين عقليًاً ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية قوامها (10) تلاميذ والثانية ضابطة قوامها (10) تلاميذ ، وقد تعرضت المجموعة التجريبية للتدريب على برنامج لتحسين الانتباه ( إعداد الباحث ) ، وطبق مقياس المهارات اللغوية ( إعداد الباحث ) قبل وبعد البرنامج وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطات رتب درجات المجموعة الضابطة في المهارات اللغوية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في المهارات اللغوية في القياس البعدي والتتبعي . وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم عرض عدد من التوصيات والبحوث المقترحة .

الحارثي ، عايشه بندر عبدالله

تمثل الاستعدادات المكانية البصرية إحدى العوامل المؤثرة في تحديد نوعية البرامج المقدمة للأفراد ذوي الإعاقة الفكرية لإكسابهم العديد من المهارات التكيفية ، وذلك لأنهم يُظهرون قصوراً في السلوك التكيفي في واحدة أو أكثر من هذه المهارات . وقد هدفت الدراسة الحالية إلى تعرّف فاعلية برنامج تدريبي قائم على نموذج أتعمق (RPPSA ) في تنمية الاستعدادات المكانية البصرية لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية ، حيث تكونت عينة الدراسة من ( 13) تلميذة من تلميذات معهد التربية الفكرية للبنات بمدينة الطائف ، تم تقسيمهن إلى مجموعتين ، مجموعة تجريبية بلغ عددها ( 7) تلميذات ، وتراوحت أعمارهن الزمنية ما بين ( 8 _ 12) سنه بمتوسط عمر زمني (116.15 ) شهراً ، وانحراف معياري قدره ( 14.89) ، بينما تراوحت نسبة ذكائُهن ما بين ( 50 – 69 ) درجة على مقياس لوحة الأشكال ، بمتوسط (58.31 ) ، وانحراف معياري (9.14 ) ، ومجموعة ضابطة بلغ عددها ( 6) تلميذات تراوحت أعمارهن الزمنية ما بين ( 8 _ 12 ) سنة بمتوسط عمر زمني (131.83) شهراً ، وانحراف معياري قدره (10.54 )، وتراوحت نسبة ذكاؤهن ما بين ( 50 _ 69 ) درجة على مقياس لوحة الأشكال ، بمتوسط (54.59 ) ، وانحراف معياري ( 7.43) . وقد استندت الدراسة في تصميمها إلى المنهج شبه التجريبي بمجموعتين تجريبية وضابطة مع القياسين القبلي والبعدي ، كما استخدمت الدراسة مقياس الاستعدادات المكانية البصرية _ من إعداد الباحثة ، والبرنامج التدريبي القائم على نموذج أتعمق (RPPSA ) في تنمية الاستعدادات المكانية البصرية لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية ـ من إعداد الباحثة . توصلت ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ في تصميمها إﻟﻰ وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة ( 0.05≥α ) لصالح تلميذات المجموعة التجريبية في مجال الإدراك المكاني البصري ، ومجال التصميم الفني ، وفي الدرجة الكلية على مقياس الاستعدادات المكانية البصرية للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية ،تُعزى للبرنامج التدريبي القائم على نموذج أتعمق (RPPSA ) ، حيث بلغ حجم الأثر الكلي ( 0.75) . وقد أوصت الدراسة بالتدريب على استخدام مقياس الاستعدادات المكانية البصرية للكشف عن استعدادات ذوي الإعاقة الفكرية، وتدريب المعلمين على تطبيق استراتيجيات تنمية الاستعدادات المكانية البصرية.

الفيفي،محمد بن يحيى

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائـم على مهارات ما وراء الذاكرة في تحسين الذاكرة العاملة لدى الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم ، وتكونت عينة الدراسة من (20) طفلاً من الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم في المرحلة الابتدائية في مدارس مدينة الطائف، تـَّم توزيعهم ـ إلى مجموعتين (تجريبية، وضابطة)، حيث تـَّم تطبيق البرنامج التدريبي لما وراء الذاكرة في على أطفال المجموعة التجريبية ، وتـَّم تطبيق القياسين القبلي والبعدي لمقياس الذاكرة العاملة على أفراد المجموعتين (التجريبية، والضابطة) .وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية وأطفال المجموعة الضابطة في القياس القبلي لمقياس الذاكرة العاملة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية كأطفال المجوعة الضابطة عقب التدريب مباشرة لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج عدم ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي وهىذا يدل على استمرار أثر البرنامج في تحسين الذاكرة العاملة لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم بعد توقف التدريب به. وتـم تفسير النتائج في ضوء الأطر النظرية ونتائج الدراسات السابقة.

الجعيد ، تغريد غازي فهيد

The current study aimed at demonstrating the effectiveness of an instructional program based on multiple intelligences activities in developing skills (speaking and writing) of female students with intellectual disabilities. The sample of the study consisted of (14) female students of the special education program that is attached to the Fourth Primary School in Mecca. The sample was divided into two groups; an experimental group of (7) female students, and a control group that also included (7) female students. Both groups included sixth-grade students. Their chronological age ranged between (12 – 14) years, whereas their IQ ranged between (55 – 70), according to the Stanford Binet Scale. The study design was based on the experimental semi approach based on the design of the control group, and the pre and post measurement. The study also used the list of speaking and writing skills (prepared by the researcher), the scale of language skills (prepared by the researcher), and the educational program based on multiple intelligence activities in developing some language skills for students with intellectual disabilities (prepared by the researcher). The findings of the study revealed the statistically significant differences at the level (0.05≥α) for the experimental group students in speaking skills, writing skills, and the total score of the linguistic skills' scale for the students with intellectual disabilities that were attributed to the instructional program based on multiple intelligences activities. The total effect was (59.5%). The study recommended conducting a study aiming at developing special education curricula according to Multiple Intelligences theory