المالكي ، سميرة سعد سعيد

هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية المهارات البلاغية والنقدية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي؛ ولتحقيق هدف الدراسة، قامت الباحثة بإعداد قائمة بالمهارات البلاغية والنقدية المناسبة لطالبات الصف الثالث الثانوي، واختبار موضوعي لقياس هذه المهارات لديهن، كما أعدت الباحثة دليلين: الأول للطالبة والآخر للمعلمة وفق النموذج القائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة ، وتكونت عينة ال دراسة من (58) طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوي، تم تقسيمهن إلى مجموعتين ، الأولى تجريبية وعددها (27) طالبة ، والأخرى ضابطة وعددها ( 31) طالبة . أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (05,0) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للمهارات البلاغية المرتبطة بمهارات البيان، والبديع، والمعاني واختبار المهارات البلاغية ككل لصالح المجموعة التجريبية، كما تبين وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (05,0) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للمهارات النقدية المرتبطة بمهارات الاستنتاج والتمييز، ومهارات الموازنة والمقارنة ومهارات التقويم وإصدار الأحكام واختبار المهارات النقدية ككل لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت النتائج كذلك وجود تأثير مرتفع النموذج التدريسي المقترح في تنمية المهارات البلاغية (البيان، المعاني والتراكيب ، والمحسنات البديعية)؛ حيث بلغ حجم التأثير للدرجة الكلية (0.84) ؛ كما وجد تأثير مرتفع لاستخدام النموذج التدريسي المقترح في تنمية المهارات النقدية (الاستنتاج والتمييز، والموازنة والمقارنة ومهارات التقويم وإصدار الأحكام ؛ حيث بلغ حجم التأثير للدرجة الكلية (0.87) . وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات التي تسهم في تطوير تعليم البلاغة والنقد في ضوء مجموعة من المهارات البلاغية والنقدية واستراتيجيات ما وراء المعرفة.

العوفي، نجوى أحمد خضر

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة واقع إدراك مفهوم الجودة الشاملة وتطبيقاتها لدى العاملين في الإدارة المدرسية بالتعليم العام في مدينة الطائف من وجهة نظرهم , وتكون مجتمع الدراسة من جميع مدراء ومديرات ووكلاء ووكيلات مدارس التعليم العام التابعة لإدارة التربية والتعليم بمدينة الطائف للعام الدراسي1434/1435هـ والبالغ عددهم (1164) مديرًا ومديرةً ووكيلاً ووكيلةً , وقد تم اختيار عينة عشوائية بسيطة بلغ حجمها (240) مدير, ومديرة, ووكيل, ووكيلة من مجتمع الدراسة ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الاستبانة أداة رئيسية لتقدير درجة إدراك مفهوم الجودة الشاملة وتطبيقاتها لدى العاملين في الإدارة المدرسية بالتعليم العام في مدينة الطائف. وقد تم التأكد من صدق هذه الأداة وثباتها باستخدام معامل ارتباط بيرسون , ومعامل ارتباط كرونباخ ألفا , واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية , واختبار (ت) لمعينات المستقلة واختبار التحميل الأحادي واختبار شيفيه لمعالجة البيانات إحصائياً, وكانت نتائج الدراسة على النحو التالي جاءت درجة إدراك مفهوم الجودة الشاملة وتطبيقاتها لدى العاملين في الإدارة المدرسية بالتعليم العام في مدينة الطائف بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي (3.86) وبانحراف معياري (0.678). -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤05,0) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة إدراك مفهوم الجودة الشاملة وتطبيقاتها لدى العاملين في الإدارة المدرسية بالتعليم العام في مدينة الطائف تعزى لمتغير الجنس للأداة ككل, وعلى مجالي الدراسة ولصالح الإناث . ولمتغير سنوات الخبرة للأداة ككل, وعلى المجال الثاني( إدراك تطبيق مفهوم الجودة الشاملة) ولصالح العاملين الذين خبرتهم (عشر سنوات وأقل). ولمتغير المرحلة الدراسية للأداة ككل, وعلى المجال الأول( إدارك مفهوم الجودة الشاملة) ولصالح المرحلتين الثانوية والمتوسطة. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤05,0) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة إدراك مفهوم الجودة الشاملة وتطبيقاتها لدى العاملين في الإدارة المدرسية بالتعليم العام في مدينة الطائف تعزى لمتغير المؤهل العلمي للأداة ككل, وعلى مجالي الدراسة . -جاءت المعوقات بنسبة71.1٪ لدى العاملين في الإدارة المدرسية بالتعليم العام في مدينة الطائف من وجهة نظر أفراد العينة و أن أكثر من 80٪ من أفراد العينة يجمعون على أن أبرز المعوقات التي تعيق إدراك مفهوم الجودة الشاملة وتطبيقاتها لدى العاملين في الإدارة المدرسية بالتعليم العام في مدينة الطائف تكمن بقلة الدورات التي تتناول الجودة مفهوما وتطبيقاً. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات وكان أبرزها: -الاستمرار على عقد دورات تدريبية عملية وندوات تثقيفية للعاملين في الإدارة المدرسية لبيان مفهوم الجودة الشاملة وأهمية تطبيقها.

الحارثي ، ذهبه على خضران

كليبي ، رشا عبد الله محمد

العتيبي ، ثامر سعد

The study aimed to identify the reality of the use of science teachers in the intermediate stage of writing strategies for learning and their awareness of them on a randomly selected sample consisting of (101) teachers of science in intermediate schools for the year 2018, 2019 for managing the education inTaif City and (20) education supervisors.The results showed that the reality of the use of science teachers to write strategies for learning from their point of view was all high except for the strategy of telling the story was a medium degree, and the results showed that the reality of the use of science teachers to write strategies for learning from the point of view of educational supervisors came high, Where the strategy of learning learning records and conceptual mapping strategy has been high, While the strategy of recording (taking notes), the strategy of free scientific writing, the strategy of scientific writing directed to a medium, while the strategy of story-telling scientific degree low, and the results were statistically significant differences between the mean of the use of science teachers in the intermediate stage of writing strategies for Learning according to the different qualifications, and the differences came in favor of higher studies,The results showed that the awareness of science teachers in the middle stage of writing strategies for learning was high, and that there were no statistical differences between the two variables. Computational averages of the awareness of science teachers in the intermediate stage of writing strategies for learning by different scientific qualification, years of experience, specialization. The main recommendations of the study were the need to expand the use of writing strategies for learning in science education because they have a positive impact on the learning process, the use of writing strategies for learning in science education as an introduction to classroom management, and giving students time to review what they recorded at the end of the quota And train students on how to use scientific writing to express scientific ideas and opinions. The most prominent recommendations of the study were the need to hold courses to train science teachers on using writing strategies for learning in teaching science, include programs for the preparation of science teachers before service, as well as developing science curricula in the light of strategies for writing for learning by including curricula activities and exercises that allow students to use strategies for writing for learning, and providing curriculum makers with sufficient and clear information on the importance of a writing-for-learning strategy, to take this into

الحازمي ، أروى عبدالرحمن فريج

هدفت الدراسة على التعرف على واقع رياض الطفال في مدينة مكة المكرمة وأسس مرتكزاتالبيئة التعليمية في رياض الطفا ومعوقات تطبيق إدارة الجودة الشاملة في البيئة التعليمية في رياض الأطفال ووضع متقرحات لتطوير البيئة التعليمية في رياض الأطفال استناداً إلى معايير الجودة الشاملة . ولتحقيق الدراسة من خلال المنهج الوصفي التحليلي تم بناء استبانه مكونه من 78 فقرة موزعة على خمس محاور وتم التحقق من صدقها وثباها باستخدام اختبار الفا كرونباخ ومعامل ارتباط بيرسون . طبقت أداة الدراسة على عينة عشوائية بسيطة بما نسبته من مجتمع الدراسة من العاملات برياض الأطفال ( مديرات ومعلمات ) والبالغ عددهن 20مديرة و 180 معلمة . وبحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار ت واختبار كروسكال واختبار مان وتني أظهرت انتائج ما يلي : 1- أن المتوسط العام لمحور واقع وطبيعة مرحلة رياض الأطفال في مدينة مكة المكرمة كا بدرجة عالية حيث بلغ 4.11 2-أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط العام لمحور ومرتكزات البيئة التعليمية في رياض الأطفال كان بدرجة عالية حيث بللغ 3.99 . 3- أظهرت نتائج الدراسة أن المستوى الإجمالي لمدى توافر معايير الجودة الشاملة في البيئة التعليمية في رياض الأطفال في مدينة مكة المكرمة كان بدرجة عالية حيث بلغ المتوسط الإجمالي لها 3.65 . 4- أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط العام لمعوقات تطبيق إدارة الجودة الشاملة في البيئة التعليمية في رياض الأطفال كان بدرجة متوسطة حيث بلغ 3.07 . 5- المتوسط العام لمقترحات تطوير ابيئة التعليمية برياض الأطفال استناداً إلى معايير إدارة الجودة الشاملة في البيئة التعليمية برياض الأطفال كان بدرجة عالية حيث بلغ 3.99 . 6- أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول محاور الاستبيان حسب متغير المسمى الوظيفي . 7- أظهرت نتائج الدراسة انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حسب متغير المؤهل العلمي في محاور الاستبيان ما عدا البعد الثالث من مدى توافر معايير إدارة الجودة الشاملة في رياض الأطفال ، فقد أظهرت النتائج أنه توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) متوسطات استجابة عينة الدراسة في بعد المناخ التنظيمي لصالح مهل أقل من الباكالوريوس . 8- أظهرت نتائج الدراسة انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مسستوى (0.05) بين متوسطات استجابة عينة الدراسة حسب متغير سنوات الخبرة في محاور الاستبيان ما عدا البعد الثالث من محور مدى توافر معايير إدارة الجودة الشاملة برياض الأطفال ، فقد أظهرت نتائج الدراسة أنه توجد فروق ذات دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) متوسطات استجابة عينة الدراسة في بعد المناخ التنظيمي لصالح خبراتهن (5 سنوات ) فأكثر . 9- أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول محاور الاستبيان حسب متغير التخصص العلمي . أهم التوصيات والمقترحات : 1- عقد دورات تدريبية للمعلمات والمديرات في مجالات إدارة الجودة الشاملة . 2- تشجيع إقامة المعارض والحفالات في رياض الأطفال بحيث يعود ريعها لصالح ميزانية الروضة .

الثبيتي، نايل سعد محيل

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق الريادة الإدارية وعلاقته بالتميز التنظيمي بمدارس التعليم الثانوي بمحافظة الطائف، واتبعت الراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطبق الاستبانة كأداة لجمع البيانات، حيث تكونت عينة الدراسة من (460) معلماً من المرحلة الثانوية بمدارس التعليم العام بمحافظة الطائف. أظهرت النتائج أن تطبيق واقع الريادة الإدارية حسب الترتيب التالي : التفرد، أخذ المخاطرة، المبادرة، الإبداع، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة أحصائية بين متوسط تقديرات أفراد العينة لدرجة ممارسة الرياديين الإداريين في المدارس الثانوية بمحافظة الطائف تعزى للمتغيرات: التخصص، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبة.

الحميدي ، إيمان حسن رداد

هدفت الدراسة إلى معرفة واقع ممارسة الشفافية الإدارية لدى مديرات المدارس الثانوية بمدينة الطائف ومقترحات تحسينها من وجهة نظر المعلمات، ومعرفة درجة اختلاف وجهات النظر باختلاف المتغيرين : الخبرة والمؤهل العلمي. نهجت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من (٢ ٤) عبارة تغطي محورين هما: واقع ممارسة الشفافية الإدارية في(٤)أبعاد وهي: الاتصال والتواصل، اتخاذ القرارات، تقييم الأداء، المساءلة. والمحور الثاني لمقترحات تحسين ممارسة الشفافية الادارية، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وطبقت أداة الدراسة على عينة عشوائية بلغت (٧٠٠) معلمة من مجتمع الدراسة من معلمات المدارس الثانوية بمدينة الطائف البالغ عددهم (١٩٩٧) ، وأظهرت النتائج ما يلي: • درجة ممارسة الشفافية الإدارية لدى مديرات المدارس الثانوية بمدينة الطائف هي بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي (3.27)، إذ جاءت ممارسة الشفافية الإدارية في بعد الاتصال والتواصل بأعلى متوسط (3.39) تلا ذلك الشفافية في اتخاذ القرارات، تقييم الأداء، المساءلة بمتوسطات: (3.28) ، (3.23)، (3.19) على الترتيب. • حصلت مقترحات تحسين ممارسة الشفافية الإدارية على درجة موافقة عالية وبمتوسط حسابي (3.81). • توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة ممارسة الشفافية الإدارية في بعد تقييم الأداء تعزى لمتغير الخبرة ولصالح المعلمات ذوات الخبرة من ٥ أقل من ١٠ سنوات ، والمعلمات ذوات الخبرة ١٠ سنوات فأكثر

الحارثي , محمد بن سعد مصلط

هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة ممارسة مديري مدارس التعليم العام للعدالة التنظيمية بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمين والكشف عن الفروق في متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري مدارس التعليم العام للعدالة التنظيمية بمدينة الطائف تعزي لمتغيرات التخصص ، والمؤهل العلمي ، وسنوات الخبرة ) ، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مدارس التعليم العام للبنين التابعة الإدارة التربية والتعليم بمدينة الطائف للعام الدراسي 1436 / 1435 ه ، والبالغ عددهم ( 4۸۹۱ ) معلمة ، وقد > تم اختيار عينة عشوائية بسيطة بلغ حجمها ( ۸۲۷ ) معلمة من مجتمع الدراسة ، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الإستبانة كأداة لتقدير درجة ممارسة مديري مدارس التعليم العام للعدالة التنظيمية بمدينة العل الطائف ، وقد تم التأكد من صدق الأداة وثباتها بإستخدام معامل ارتباط بيرسون ومعامل ارتباط گرونباخ ألفا ، واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار ( ت ) للعينات المستقلة ، لمعالجة البيانات إحصائية وكانت نتائج الدراسة : - جاعت درجة ممارسة مديري مدارس التعليم العام للعدالة التنظيمية بمدينة الطائف بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي ( ۳۰۸ ) وانحراف معیاري ( ۰ ٫ ۷۹ ) - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 > % ) بين متوسطات تقديرات أفراد عيلة الدراسة لدرجة ممارسة مديري مدارس التعليم العام للعدالة التنظيمية بمدينة الطائف تعزي لمتغير التخصص لصالح الفئة الإنسانية . - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ۰.۰۰ ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري مدارس التعليم العام للعدالة التنظيمية بمدينة الطائف تعزی المتغيري سنوات الخبرة والمؤهل العلمي المدارس بمدينة وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات كان أبرزها تشجيع مديري الطائف على تبني أبعاد العدالة التنظيمية ونشرها بين المعلمين في المدرسة . الكلمات المفتاحية : العدالة التنظيمية ، مديري المدارس ، مدارس التعليم العام ، مدينة الطائف .

القثامي , عبير بنت دخيل الله

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف واقع ممارسة معلمات اللغة العربية في المرحلة المتوسطة الاستراتيجيات التدريس المعرفية في مدينة الطائف واقتراح أنموذج لتطويرها ، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة أداة لدراستها وهي عبارة عن بطاقة ملاحظة مكونة من ( ۷۳ ) فقرة ، للكشف عن واقع ممارسة معلمات اللغة العربية في المرحلة المتوسطة الاستراتيجيات التدريس المعرفية الآتية : ( حل المشكلات ، التعلم التعاوني ، التعلم بالمشروع ، حيث تم التأكد من صدق الأداة ، من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين ، ومن ثباتها حيث بلغ ( ۱۱۹۰ ) . تألفت عينة الدراسة من ( ۳۰ ) معلمة ، يشكلن ما نسبته ( ۲۲ % ) من مجتم الدراسة ، وقد تم اختيارهن بالطريقة العشوائية . أظهرت نتائج الدراسة أن واقع ممارسة معلمات اللغة العربية في المرحلة المتوسطة الاستراتيجيات التدريس المعرفية في مدينة الطائف كانت بدرجة كبيرة ، حيث بلغ متوسطها الحسابي ( 4 ٬ ۱۰ ) للأداة ككل ، وقد احتلت استراتيجية التعلم التعاوني المرتبة الأولى بدرجة كبيرة ، حيث بلغ متوسطها الحسابي ( 4 ٬ 43 ) ، يليها استراتيجية حل المشكلات بدرجة كبيرة ومتوسط حسابي بلغ ( 4 ٫ ۰۰ ) ، وفي المرتبة الأخيرة جاءت استراتيجية التعلم بالمشروع بدرجة كبيرة أيضا ولكن متوسط حسابي بلغ ( ۳۰۸۸ ) . كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = ۱۰۰۰ ) في ممارسة معلمات اللغة العربية في المرحلة المتوسطة الاستراتيجيات التدريس المعرفية تعزي لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة التعليمية ، سواء على الأداة ككل أو على أي استراتيجية من استراتيجيات الدراسة . وأوصت الدراسة بتدريب معلمات اللغة العربية في المرحلة المتوسطة على توظيف استراتيجية التعلم بالمشروع في التدريس ، من خلال إعداد برامج تدريبية قائمة على أفكار هذه الاستراتيجية ، وأوصت أيضا بتوفير كافة وسائل الدعم لتشجيع المعلمات العاملات في الميدان التربوي على استخدام استراتيجية التعلم بالمشروع .

العلياني، محمد بن سعيد بن سعد

عنوان الدراسة: وجهة الضبط والأسلوب المعرفي والعجز المتعلم لدى طلاب المرحلة المتوسطة ذوي صعوبات التعلم أهداف الدراسة: 1- هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الفروق في وجهة الضبط والأسلوب المعرفي (التروي / الاندفاع) والعجز المتعلم لدى طلاب المرحلة المتوسطة ذوي صعوبات التعلم والعاديين. 2- التعرف على العلاقة بين كل من وجهة الضبط والأسلوب المعرفي، وجهة الضبط والعجز المتعلم، الأسلوب المعرفي والعجز المتعلم لدى عينة الدراسة منهج الدراسة: اتبعت هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي (دراسة مسحية مدرسية) عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من مجموعتين: الأولى مجموعة الطلاب العاديين وبلغ عددهم ۱۱۷ طالبا بالمرحلة المتوسطة، الثانية - مجموعة الطلاب ذوي صعوبات التعلم وعددهم ۸۹ طالبا بالمرحلة المتوسطة الأدوات المستخدمة: (مقياس وجهة الضبط إعداد الباحث)، اختبار تزاوج الأشكال المألوفة (MFFT) (إعداد الفرماوي، ۱۹۸۵)، مقياس العجز المتعلم (إعداد الباحث). الأساليب الإحصائية المستخدمة: اختيار کا، اختبار ت للفروق بين المجموعات المستقلة، معامل ارتباط فاي، معامل ارتباط بيرسون، معامل الارتباط الثنائي غير الحقيقي نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى أنه: 1- توجد فروق دالة عند مستوى دلالة 0.01 في وجهة الضبط بين طلاب المرحلة المتوسطة ذوي صعوبات التعلم وغيرهم من العاديين، وهي تشير إلى أن العاديين يميلون لأن يكونوا ذوي وجهة ضبط داخلية بينما ذوي صعوبات التعلم يميلون لأن يكونوا ذوي وجهة ضبط خارجية. 2- توجد فروق دالة عند مستوى دلالة ۰٫۰۱ في الأسلوب المعرفي (التروي- الاندفاع) بين طلاب المرحلة المتوسطة ذوي صعوبات التعلم وغيرهم من العاديين في بعدي الزمن وعدد الأخطاء وهي في اتجاه العاديين في الزمن وفي اتجاه ذوي صعوبات التعلم في عدد الأخطاء وهذا يشير إلى أن العاديين يستغرقون وقتا أطول وعدد الأخطاء أقل وهو ما يشير إلى التروي، بينما ذوي صعوبات التعلم يستغرقون وقتا أقل وعدد الخطاء أكبر أي أنهم مندفعين. 3- توجد فروق دالة عند مستوى دلالة ۰٫۰۱ في العجز المتعلم بين طلاب المرحلة المتوسطة ذوي صعوبات التعلم وغيرهم من العاديين، في اتجاه ذوي صعوبات التعلم في الأبعاد والدرجة الكلية مما يعني أن الطلاب ذوي صعوبات التعلم أكثر إحساسا بالعجز مقارنة بالعاديين. 4- لا توجد علاقة بين وجهة الضبط والأسلوب المعرفي (التروي - الاندفاع) لدى عينة الدراسة، فالأسلوب المعرفي بوجه عام لا يرتبط بوجهة الضبط، فقد توصلت الدراسة إلى أنها دالة عند العاديين في بعد عدد الأخطاء عند مستوى دلالة 001 وغير دالة في بعد الزمن كما أنها غير دالة في عينة ذوي صعوبات التعلم، وهو ما يشير إلى أن الأسلوب المعرفي بوجه عام لا يرتبط بوجهة الضبط. 5- توجد علاقة بين وجهة الضبط والعجز المتعلم لدى عينة الدراسة، فقيمة معامل الارتباط موجبة ودالة عند العاديين وذوي صعوبات التعلم عند مستوى دلالة0.01 بما يعني أنه كلما اتجهت وجهة الضبط لأن تكون خارجية زاد احتمال الإصابة بالعجز المتعلم. 6- توجد علاقة بين الأسلوب المعرفي (التروي - الاندفاع) والعجز المتعلم لدى عينة الدراسة، فقيمة معامل الارتباط بين الأسلوب المعرفي (التروي / الاندفاع) والعجز المتعلم عند العاديين غير دالة سواء في الزمن أو عدد الأخطاء، بينما في عينة ذوي صعوبات التعلم وجدت علاقة موجبة بين عدد الأخطاء والعجز المتعلم وهذا يعني أنه كلما زاد عدد الأخطاء زاد الشعور بالعجز المتعلم، بينما في الزمن وجدت علاقة دالة سالبة مع بعد العجز الدافعي، ولم توجد علاقة دالة مع بقية الأبعاد، وهذا يشير إلى ارتباط عدد الأخطاء بالعجز المتعلم أكثر من ارتباط الزمن به.

العصيمي , شروق ضيف الله عايض

هدفت الدراسة التعرف على الدور التربوي للأسرة في تنمية القيم الأخلاقية لدى الطفل في ظل التحديات المعاصرة من وجهة نظر المعلمات ، واستجلاء واقع الدور التربوي للأسرة من خلال وجهة نظر معلمات رياض الأطفال الحكومية بمحافظة الطائف ، كما هدفت إلى التعرف على أهم التحديات المعاصرة التي تواجه الأسرة في أداء دورها التربوي في تنمية القيم الأخلاقية لدى الطفل ، وتقديم تصور مقترح من القيم الأخلاقية يتوجب تنميته لدى الطفل منذ الصغر ، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية للدور التربوي للأسرة في تنمية القيم الأخلاقية لدى الطفل تعزى لمتغيرات الدراسة : ( المؤهل العلمي ، التخصص ، الخبرة ، الموقع التعليمي ) . واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي ووظفت أداة الاستبانة التى تكونت من ثلاثة محاور تم تطبيقها على عينة من المعلمات بلغت نحو (105) معلمة بمرحلة رياض الأطفال الحكومية بمحافظة الطائف . وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج تمثلت فيما يلي : 1- في المحور الأول واقع الدور التربوي للأسرة في تنمية القيم الأخلاقية لدى الطفل ، بلغ المتوسط العام لموافقة أفراد عينة الدراسة على هذا المحور (4.59) . 2-في المحور الثاني التحديات التي تواجه الأسرة في أداء دورها التربوي في تنمية قيم الطفل الأخلاقية ، بلغ المتوسط العام لموافقة أفراد عينة الدراسة على هذا المحور (4.39) . 3- في المحور الثالث المقترحات التي تيسر قيام الأسرة بدورها التربوي بنجاح في تنمية القيم الأخلاقية لدى الطفل ، بلغ المتوسط العام لموافقة أفراد عينة الدراسة على هذا المحور (4.42) . 4-كشفت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في متوسطات استجابات أفراد الدراسة نحو واقع الدور التربوي للأسرة في تنمية القيم الأخلاقية لدى الطفل تعزى إلى متغيرات الدراسة ( المؤهل العلمي ، التخصص ، الخبرة ، الموقع التعليمي ) .

الثبيتي ، تركي سعد عواض

هدف البحث : تعرف فاعلية وحدة مقترحة قائمة على استشراف المستقبل لتنمية المفاهيم العلمية والتفكير المستقبلي لدى طلاب المرحلة المتوسطة . منهج البحث:تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على وجود مجموعتين( تجريبية وضابطة ) . اجراءات البحث : تم بناء وتنظيم محتوى الوحدة الأولى و المعنونة بـــ ( ما وراء الأرض ) المتضمنة بكتاب العلوم للصف الأول متوسط في الفصل الدراسي الثاني وذلك وفقاً لطبيعة وفلسفة وأهداف استشراف المستقبل ، وكذلك دليل المعلم وتم التأكد من صلاحية استخدامها ، وأيضاً إعداد أداتي البحث وهما اختبار المفاهيم العلمية ومقياس التفكير المستقبلي ، و من ثم اجراء تطبيقهما قبلياً ثم التدريس وتطبيق أداتي البحث بعدياً على طلاب الصف الأول المتوسط بمدرسة عمورية المتوسطة بالطائف ، والحصول على البيانات ثم اجراء المعالجة الإحصائية والحصول على النتائج . النتائج : أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي في اختبار المفاهيم العلمية واختبار التفكير المستقبلي لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية ، ووجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار المفاهيم العلمية واختبار التفكير المستقبلي لصالح المجموعة التجريبية ، وفي ضوء النتائج تم صياغة عدد من التوصيات منها : جعل تنمية التفكير المستقبلي من ضمن أهداف تدريس العلوم في المرحلة المتوسطة ، ضرورة تدريب الطلاب على مهارات التفكير المستقبلي بأبعاده المختلفة من خلال وضع سيناريوهات وخطط مستقبلية طويلة الأمد ، ضرورة الاهتمام بأبعاد استشراف المستقبل لما لها من أثر في تنمية التحصيل و التفكير المستقبلي .

الثبيتي، تركي سعد عواض

هدف البحث: تعرف فاعلية وحدة مقترحة قائمة على استشراف المستقبل لتنمية المفاهيم العلمية والتفكير المستقبلي لدى طلاب المرحلة المتوسطة. منهج البحث: تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على وجود مجموعتين (تجريبية وضابطة). إجراءات البحث: تم بناء وتنظيم محتوي الوحدة الأولى والمعنونة بـ ( ما وراء الأرض ) المتضمنة بكتاب العلوم للصف الأول متوسط في الفصل الدراسي الثاني وذلك وفقا لطبيعة وفلسفة وأهداف استشراف المستقبل، وكذلك دليل المعلم وتم التأكد من صلاحية استخدامهما، وأيضا إعداد أداتي البحث وهما اختبار المفاهيم العلمية ومقياس التفكير المستقبلي، ومن ثم إجراء تطبيقهما قبلية ثم التدريس وتطبيق أداتي البحث بعدية على طلاب الصف الأول المتوسط بمدرسة عمورية المتوسطة بالطائف، والحصول على البيانات ثم إجراء المعالجة الإحصائية والحصول على النتائج. النتائج: أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائية بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي في اختبار المفاهيم العلمية واختبار التفكير المستقبلي لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار المفاهيم العلمية واختبار التفكير المستقبلي لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء النتائج تم صياغة عدد من التوصيات منها: جعل تنمية التفكير المستقبلي من ضمن أهداف تدريس العلوم في المرحلة المتوسطة، ضرورة تدريب الطلاب على مهارات التفكير المستقبلي بأبعاده المختلفة من خلال وضع سيناريوهات وخطط مستقبلية طويلة الأمد، ضرورة الاهتمام بأبعاد استشراف المستقبل لما لها من أثر في تنمية التحصيل والتفكير المستقبلي.

العسيري، ماجد إبراهيم محمد الجوهري

موضوع هذه الرسالة دراسة الوظائف التي تؤديها النهايات القصصية في الروايات التي كتبها طه حسين. ويهدف البحث إلى أن يقدم تصوراً شاملاً يصلح لتحليل النهايات الروائية، ويطبق هذا التصور الشامل على روايات واحد من أكبر الكتاب في الأدب العربي الحديث، وهو طه حسين. ومنهح البحث تحليل بنائي لوظائف النهايات، يستفاد معه ببعض جوانب نظريات القراءة مما يتعلق بمفهوم التأويل، ومفهوم القراءة. وتتناول خطة البحث تمهيداً يعرف بالأديب الدكتور طه حسين، وبعده فصلين وخاتمة. الفصل الأول يسلط الضوء على بنية الروايات عند الكاتب، وكيف تؤثر هذه البنائية في تكوين الأحداث والشخصيات والأزمنة، إلى أن تتبلور كل الأفكار تمهيدا لكي تقدم في قالب النهاية. وأما الفصل الثاني، فبه عرض تصوري تحليلي لبنية النهاية الروائية عند طه حسين، وكيف تقدم لنا الأحداث والشخصيات والأزمنة وتفكيك العقد. حيث يبرز اختلاف مميز بين البنية الأساسية للرواية والبنية الخاصة بالنهايات، إذ تبدو النهايات ذات قالب يتخذ من سرعة الزمن وتكسير عقد الأحداث والإسراع في التخلص من الشخصيات، أبرز سمات النهايات عند طه حسين. وبعد ذلك تأتي الخاتمة حاملة توصيات الباحث لمشاريع دراسات مستقبلية.