الأسمري ، محمد يحيى عبدالله

This study aimed to identify the effectiveness of a program based on palliative learning to reduce the school phobia of mentally retarded and learnable in Taif governorate, and it relied on the experimental design of the two groups; the experimental group, which has been applied to its members, a program based on Palliative learning, and the control group, whose members are not exposed to any treatment. The study sample consisted of (26) mentally retarded students who were able to learn in Al-Taif governorate in Saudi Arabia. They were divided into experimental groups (n=13), control group (n=13). The school phobia scale for mentally retarded and learnable and a learning program based on Palliative learning was used as a tool for the study. The results showed that there were a statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between the average scores of the experimental group scores in the pre-test and post-test indices for all fields (social behavior, educational behavior, emotional behavior, attitudes related to the school environment, and Family behavior) in favor of post-test, as the averages in the post-test of all fields decreased. The results showed that there were a statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between the mean scores of the control group scores in the pre-test and post-test in both fields of (educational behavior and behavior related to the school environment) in favor of pre-test, and there were no differences in the other fields. The results indicated that there were statistically significant differences at the mean level (0.05αα) between the mean scores of the control and experimental groups in the post-test in all fields of the school phobia scale in favor of the experimental group. In light of the results of the study, a number of recommendations were presented

البقمي ، سالم محسن عايض

هدف البحث الحالي إلى تصميم برنامج تدريبي قائم على الوسائط المتعددة لتنمية الدافعية الذاتية الأكاديمية (الاستمتاع بالتعلم ، والكفاءة المدركة ، والمثابرة) لدى تلاميذ الصف الخامس بطيئي التعلم بالطائف ، وطبق الباحث المنهج شبه التجريبي ، واستخدم الأدوات التالية : اختبار الذكاء المصور لأحمد زكي صالح ، ومقياس الدافعية الذاتية الأكاديمية ، ومقياس فاعلية برنامج الوسائط المتعددة . وتكونت عينة البحث من (18) تلميذاً من الصف الخامس الابتدائي بطيئي التعلم ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية خضعت للبرنامج التدريبي ، والأخرى ضابطة . وتوصلت النتائج إلى : وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لأبعاد الدافعية الذاتية الأكاديمية (الاستمتاع بالتعلم ، والكفاءة المدركة ،والمثابرة ) لصالح التطبيق البعدي يعزى للبرنامج التدريبي . كما وجدت فروق دالة إحصائياً بين متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات المجموعة الضابطة لأبعاد الدافعية الذاتية الأكاديمية (الاستمتاع بالتعلم ، والكفاءة المدركة ، والمثابرة) لصالح المجموعة التجريبية يعزى للبرنامج التدريبي. بينما لم توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والتتبعي لأبعاد الدافعية الذاتية الاكاديمية (الاستمتاع بالتعلم ، والكفاءة المدركة ، والمثابرة) لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بطيئي تعلم .

العصيمي , نورة وصل الله عويض

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج كورت في تنمية مهارات التفكير العليا في البلاغة العربية لدى طالبات المرحلة الثانوية ، وقد عينت الدراسة بتنمية نوعين من مهارات التفكير العليا وفقاً لأنواع التفكير : الأساسي والمركب ، كما استخدمت المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي حيث تكونت عينة الدراسة من (٥٦) طالبة من طالبات الصف الثالث ثانوي موزعات إلى مجموعتين : الأولى تجريبية وتضم (٢٨) طالبة درست موضوعات البلاغة العربية باستخدام برنامج كورت ، وأخرى ضابطة وتضم (٢٨) طالبة درست موضوعات البلاغة من خلال الطريقة المعتادة ، وقد طبقت عليها أداتها الدراسة المتمثلة في : اختبار مهارات التفكير العليا وفقا للتفكير الأساسي في البلاغة العربية ، ومقياس مهارات التفكير العليا وفقا للتفكير المركب . وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج يمكن إجمالها في الآتي: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين: التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العليا وفقًا للتفكير الأساسي لمهارتي : التمييز ،والتقويم وإصدار الأحكام ، والدرجة الكلية في البلاغة العربية يعزى لاستخدام برنامج كورت . يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين: التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفكير العليا (وفقًا للتفكير المركب بأبعاده: مهارات التفكير فوق المعرفي ، ومهارات حل المشكلات ، ومهارات اتخاذ القرار ، ودرجته الكلية) يعزى لاستخدام برنامج كورت . وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات التي تسهم في تطوير تعليم اللغة العربية في ضوء تنمية مهارات التفكير العليا وبرنامج كورت .

الفيفي، محمد بن حسن جابر

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على: فاعلية برنامج للتعلم الملطف في خفض السلوك العدواني لدى الأطفال المتخلفين عقلياً القابلين للتعلم. وطبقت على عينة قوامها (65) تلميذاً من الذكور المعاقين عقلياً، ممن تراوحت أعمارهم بين(14-18) عاماً، بمتوسط عمري قدره(17.34)،وانحراف معٌاري قدره (1.79) وتراوحت درجة الذكاء بين (56 الى 65)درجة ،ومتوسط قدرة (55.56)، وانحراف معياري قدره (6.12)، تم تقسيمهم إلى مجموعتين :الأولى تتجريبية قوامها(34) تلميذاً ،والثانية ضابطة قوامها(31) تلميذاً. واشتملت أدوات الدراسة على: مقياس بينيه العرب للذكاء (حنورة،2003) ومقياس السلوك العدواني (إعداد الباحث) وبرنامج التعلٌم الملطف (إعداد الباحث) .وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية في السلوك العدواني في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في السلوك العدواني في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية, ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المجموعة التجريبية في السلوك العدواني في القياسين البعدي و التـتـبعي. وفي ضوء ما توصل إليه الباحث من نتائج قدم الباحث عدداً من التوصيات.

السليماني ، هند سعيد عبد الرحيم

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من مدى فعالية برنامج معرفي - سلوكي في تحسين جودة الحياة لدى المعنفات أسريا من طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف ، وتكونت عينة الدراسة من (٣٠) طالبة تتراوح أعمارهن ما بين (١٣ -١٦(سنة من طالبات المرحلة المتوسطة وقد تم اختيارهن ممن حصلن على أعلى الدرجات على مقياس العنف الأسري إعداد)شقير، كردي، ٢٠١٣) وأقل الدرجات على مقياس جودة الحياة إعداد( شقير، ٢٠٠٩) وقد تم تقسيمهن بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والتي خضعت للبرنامج المعرفي السلوكي وبلغ عددها (١٥) طالبة ، والأخرى ضابطة وعددها 15)) طالبة ، وقد تم حساب التجانس بين المجموعتين من حيث العمر الزمني بالإضافة إلى درجاتهن في التطبيق القبلي في كلا من مقياس العنف الأسري وجودة الحياة ، وقد تم تطبيق برنامج معرفي سلوكي من إعداد الباحثة بلغت عدد جلساته (١٦) جلسة تم تطبيقه على مدار شهرين بواقع جلستين اسبوعيا وباستخدام الأساليب الإحصائية المتمثلة في اختبار مان ويتني( U.Test )، واختبار ويلكوكسون (Z.Tet) ، وأظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لكل من مقياس العنف الأسري وجودة الحياة لصالح المجموعة التجريبية ، وقد أظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على كلا من مقياس العنف الأسري وجودة الحياة لصالح القياس البعدي ، في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية على مقياسي العنف الأسري وجودة الحياة ، مما يدل على مدى فعالية البرنامج في خفض العنف الأسري وتحسين جودة الحياة لدى طالبات المرحلة المتوسطة

الجعيد، فهد سعد رداد

هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية تدريس الرياضيات باستخدام اليدويات في تنمية التحصيل، وتنمية القدرة المكانية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وتمثلت عينة الدراسة من (۷۸) تلميذ بمدرسة (عبادة بن الصامت) في مركز إشراف الجوية التعليمي بمحافظة الطائف، وذلك للعام الدراسي (1434 / 1435هـ) الفصل الدراسي الثاني، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم مجموعتين (تجريبية وضابطة) واختبار (قبلي وبعدي). تم إعداد اختبار تحصيلي لوحدة (القياس: المحيط والمساحة والحجم) عند مستويات بلوم المعرفية (التذكر، الفهم، التطبيق، مستويات عليا)، كما تم استخدام في هذه الدراسة اختبار التوجيه المكاني: دوران البطاقات) لقياس القدرة المكانية، وباستخدام الأساليب الإحصائية: معادلة هولستي، معامل السهولة والصعوبة، معامل التمييز، معادلة مربع إيتا (π)، معامل ألفا کرونباخ، المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، والخطأ المعياري قيم (ت) ودلالاتها الإحصائية، وقيمة (ف) لاختبار التجانس، اختبار "ت" للعينات المستقلة والمترابطة. أسفرت الدراسة عن: تفوق طريقة تدريس الرياضيات بالیدويات على الطريقة المعتادة في تنمية التحصيل، وتنمية القدرة المكانية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في الرياضيات. وفي ضوء ما خلصت إليه الدراسة من نتائج، تم تقديم عدد من التوصيات التي يمكن أن تسهم في تنمية التحصيل، والقدرة المكانية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، من خلال استخدام اليدويات، منها استخدام اليدويات في تدريس وحدات أخرى في الرياضيات، وفي المواد الدراسية الأخرى، الاهتمام بالیدويات التي تخدم تدريس الرياضيات، وتعمل على تنمية القدرة المكانية والتحصيل لدى التلاميذ، الاهتمام بالاستراتيجيات المعتمدة على الأشياء المحسوسة والبصرية والصور المتحركة التي تنمي القدرة المكانية، وكذلك الطرق التي تعتمد على المشاركة والإيجابية.

الثقفي , أميرة سالم عبدالله

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تدريس العلوم باستخدام خرائط التفكير على التحصيل وتنمية عمليات العلم التكاملية لدى طالبات المرحلة المتوسطة . ولتحقق هذا الهدف تم إعداد مواد الدراسة وأدواهان صياغة وحدة دراسية في ضوء خرائط التفكير ، وإعداد دليل المعلمة ، وكراس أنشطة الطالبة ، وبناء اختبار تحصيلي ، واختبار عمليات العلم التكاملية ، والتحقق من صدقهما وثباتهما ، وتم اتباع المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ، من خلال مجموعتين ( تجريبية ، وضابطة ) ، وقد تكونت عينة الدراسة من ( ۱۱۲ ) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط ، بواقع ( ۵۷ ) طالبة في المجموعة التجريبية درسن باستخدام خرائط التفكير و ( 55 ) طالبة في المجموعة الضابطة درسن بالطريقة المعتادة وبعد التدريس للمجموعتين وتطبيق أدوات الدراسة بعدیا ، عولجت البيانات باستخدام اختبار تحليل التغاير واختبار تحليل التباين متعدد المتغيرات التابعة و معادلة مربع أوميجا . أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة احصائية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية ووجود فروق دالة احصائية في التطبيق البعدي لاختبار عمليات العلم التكاملية لصالح المجموعة التجريبية كما كان حجم تأثير خرائط التفكير كبيرا في التحصيل وعمليات العلم التكاملية وتم في ضوء إجراءات الدراسة ونتائجها صياغة عدد من التوصيات والدراسات المقترحة . الكلمات المفتاحية : خرائط التفكير ، التحصیل ، عمليات العلم التكاملية .

الثقفي ، أميرة سالم عبد الله

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تدريس العلوم باستخدام خرائط التفكير على التحصيل تنمية عمليات العلم التكاملية لدى طالبات المرحلة المتوسطة. ولتحقق هذا الهدف تم إعداد مواد الدراسة وأدواتها، وهى صياغة وحدة دراسية في ضوء خرائط التفكير، وإعداد دليل المعلمة، وكراس أنشطة الطالبة، وبناء اختبار تحصيلي، واختبار عمليات العلم التكاملية، والتحقق من صدقهما وثباتهما، وتم اتباع المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، من خلال بمجموعتين (تجريبية، وضابطة)، وقد تكونت عينة الدراسة من ( ١١٢) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، بواقع (٥٧) طالبة في المجموعة التجريبية درسن باستخدام خرائط التفكير و(55) طالبة في المجموعة الضابطة درسن بالطريقة المعتادة وبعد التدريس للمجموعتين وتطبيق أدوات الدراسة بعدياً، عولجت البيانات باستخدام اختبار تحليل التغاير واختبار تحليل التباين متعدد المتغيرات التابعة و معادلة مربع أوميجا. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة احصائيا في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية ووجود فروق دالة احصائيا في التطبيق البعدي لاختبار عمليات العلم التكاملية لصالح المجموعة التجريبية كما كان حجم تأثير خرائط التفكير كبيرا في التحصيل وعمليات العلم التكاملية وتم في ضوء إجراءات الدراسة ونتائجها صياغة عددا من التوصيات والدراسات المقترحة.

الغامدي ، ولاء حسين علي

المالكي ، نادية عواض زويد

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التذوق الأدبي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط؛ ولتحقيق هدف الدراسة، تم إعداد قائمة بمهارات التذوق الأدبي المناسبة لطالبات الصف الثالث المتوسط، وتم إعداد اختبار لقياس مهارات التذوق الأدبي، كما تم إعداد دليلي المعلمة والطالبة للتدريس وفق نموذج التعلم البنائي. وتكونت عينة الدراسة من (٥٨) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط، تم تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددها (٢9) طالبة درست وفق نموذج التعلم البنائي، ومجموعة ضابطة وعددها (٢9) طالبة درست وفق الطريقة المعتادة، وتم تطبيق اختبار التذوق الأدبي قبلياً وبعدياً، ورصد النتائج، ومعالجتها إحصائيا، وفقاً لأسئلة الدراسة وفروضها، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مستويات التذوق الأدبي (الألفاظ، الأفكار والمعاني، الموسيقا، الصور الأدبية والأخيلة، العاطفة) والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية ، كما وجد حجم تأثير كبير لنموذج التعلم البنائي تراوح بين (0.26 – 0.36) للمهارات الفرعية، وبلغت للدرجة الكلية (0.94 ) مما يشير إلى فاعلية نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التذوق الأدبي لدى طالبات المجموعة التجريبية بالصف الثالث المتوسط.

الطويرقي، ياسر عبدالله عباد

هدف هذا البحث إلى تعرف فاعلية النموذج التدريسي المقترح والقائم على التقويم البديل في تنمية مهارات التلاوة لدى طلاب مدارس تحفيظ القرآن الكريم بالمرحلة المتوسطة مقارنة باستخدام الطريقة المعتادة. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بعمل دراسة شبه تجريبية طبقت على عينة مكونة من (54) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط بالطائف، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وعددهم (۲۷) طالبا درسوا باستخدام النموذج التدريسي المقترح، وضابطة وعددهم (۲۷) طالبا درسوا بالطريقة المعتادة. وكانت أداتا البحث عبارة عن: اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية للأحكام التجويدية، وبطاقة ملاحظة القياس أداء الطلاب في مهارات التلاوة، طبقتا تطبيقاً قبلية وبعدية للمجموعتين بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. ولتحليل البيانات تم استخدام اختبار (ت) (Test- T) لاستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ، واستخدام مربع إيتا (μ2 ) لقياس فاعلية النموذج التدريسي ، وأظهرت النتائج ما يأتي : وجود فروق دالة إحصائية في مهارات التلاوة، وذلك بين أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. وجود فروق دالة إحصائية في الجوانب المعرفية للأحكام التجويدية، وذلك بين أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. وهذا يدل على فاعلية استخدام النموذج التدريسي المقترح في تنمية مهارات التلاوة، وبناء على ذلك أوصى الباحث بعدد من التوصيات أهمها: 1. تضمين الخطط التدريسية للطلاب في المرحلة المتوسطة تعليم مهارات التلاوة وأحكام التجويد باستخدام التقويم البديل. ۲. إقامة الندوات والمحاضرات وورش العمل لمعلمي التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة لتطوير قدراتهم حول استخدام النماذج التدريسية القائمة على التقويم البديل لتعليم مهارات التلاوة. ٣. تبني نمط التعلم الذاتي من قبل طلاب المرحلة المتوسطة ودمجه مع عملية التدريس.

سندي ، شذى زامل جميل

الزهراني , حسن بن حسين بن محمد الحريري

هدفت الدراسة الحالية إلى الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما فاعِلِيَّةُ إِسْتِراتيجِيَّةِ حَلِّ الـْمُشْكِلاتِ في تـَحْسينِ الـْمَهاراتِ الإِمْلائِيَّةِ للتـَّلاميذِ ذَوي الإِعاقـَةِ الـْبَصَرِيَّةِ بِالـْمَرْحَلـَةِ الابْتِدائِيَّةِ؟ وعمّا تضمّنه وتفرع عنه من أسئلة فرعية, وللإجابة عن هذه الأسئلة, وتحقيقـًا لأهداف الدراسة؛ تمّ استهداف المهارات الإملائية المتضمّنة بموضوعات الظواهر الإملائية الثلاثة المقرّرة ضمن مكونات وحدات كتاب "لغتي الجميلة" للصف السادس الابتدائي بالفصل الدراسي الثاني, عند المستويات المعرفية: التذكــّر, والفهم, والتطبيق, والتقويم, كما اُتــّبع من أجل ذلك المنهج التجريبي, القائم على التصميم شبه التجريبي, وتحديدًا التصميم ذي المجموعة التجريبية الواحدة, والمعتمد على أسلوب دراسة الحالة؛ لشحّ مجتمع الدراسة, إذ تكونت عينتها من (5) تلاميذ من التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية بالصف السادس الابتدائي, كعينة ممثلة لمجتمع الدراسة، والذين تمّ تدريس موضوعات الظواهر الإملائية المحدّدة لهم باستخدام إستراتيجية حلّ المشكلات, اعتمادًا على بناء وتصميم مادتين بحثيتين وفق الخطوات الإجرائية لإستراتيجية حلّ المشكلات, وذلك حسب النموذج المقترح, واللتين تمثلتا في: كتاب للتلميذ, ودليل للمعلم, كما أُعدّ من أجل ذلك أيضًا أداة للقياس, تمثلت في: اختبار تحصيل المهارات الإملائية المستهدفة؛ لقياس مستوى تحصيل وأداء التلاميذ (عينة الدراسة), في تلك المهارات, والذي طـُبـِّق عليهم قبليًا, ثمّ تمّ ضبطه, والتأكد من صدقه, وثباته، وجودة مفرداته, ثمّ أُعيد تطبيقه بعديًا عليهم؛ لاستخلاص مجموعتي الدرجات في القياسين القبلي والبعدي, ومعالجتهما إحصائيًا بالأساليب الإحصائية المناسبة؛ لمقارنة الفروق بين متوسطاتهما الحسابية (للتلاميذ مجتمعين), وتعّرف علاقات الارتباط بينهما (لكلّ تلميذ على حدة وبشكل مستقل), والكشف عن الدلالات الإحصائية لذلك, وقد أظهرت النتائج: فاعلية الإستراتيجية المقترحة في تدريس الظواهر الإملائية, وأنّ لها حجم تأثير كبير جدًّا على تحسين المهارات الإملائية المستهدفة بالتحسين عند المستويات المعرفية المحدّدة, والدرجات الكلية, كما أظهرت أيضًا: عدم دلالة الفرق بين متوسطي الدرجات في القياسين القبلي والبعدي لأداء التلاميذ (عينة الدراسة) مجتمعين, وذلك فقط عند مستوى (التقويم), وكذلك: عدم دلالة علاقة الارتباط بين مجموعتي الدرجات في القياسين القبلي والبعدي لأداء التلميذ الثالث, والتلميذ الرابع, وبناءً على هاتين النتيجتين الأخيرتين؛ فقد تمّ اقتراح وتقديم برنامج تعليمي علاجي, وقد خلصت الدراسة إلى تقديم عدد من التوصيات في مجال موضوعها ومشكلتها ومتغيراتها, والتي اُقترح في ضوءها إجراء مجموعة من البحوث والدراسات التربوية المستقبلية المهمّة.

الحارثي , سهام سعد سعد

هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلّم المنظّم ذاتياَّ في تنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى طالبات الصف الأول الثانوي. ولتحقيق هدف الدراسة والإجابة عن أسئلتها واختبار فروضها، قامت الباحثة بمجموعة من الإجراءات تمثلت إجمالاً في: إعداد قائمة بمهارات الكتابة الإقناعية المناسبة لطالبات الصف الأول الثانوي، واختبار مقالي لقياس هذه المهارات لديهن، كما أعدت الباحثة دليلين: إحداهما للطالبة والآخر للمعلمة وفق للبرنامج القائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً. وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، تم تقسيمهن إلى مجموعتين؛ إحداهما تجريبية وعددها (24) طالبة، درست باستخدام برنامج قائم على استراتيجيات التعلّم المنظّم ذاتياًّ، والأخرى ضابطة وعددها (26) طالبة، درست بالطريقة المعتادة، واستخدمت الباحثة مجموعة من الأساليب الإحصائية، وهي: اختبار (ت) لحساب الفروق بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي، ومعادلة مربع إيتا لحساب حجم التأثير، ومعادلة d لتحديد مستوى حجم التأثير. وقد أظهرت الدراسة مجموعة من النتائج يمكن إجمالها فيما يلي: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=05,0) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للمهارات المرتبطة بالجانب الفكري الإقناعي والمهارات المرتبطة بالجانب التنظيمي والمهارات المرتبطة بالجانب الأسلوبي واختبار مهارات الكتابة الأقناعية ككل - لصالح المجموعة التجريبية،. 2- وجود تأثير مرتفع لاستخدام البرنامج القائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات الكتابة الإقناعية (مهارات المرتبطة بالجانب الفكري الإقناعي، ومهارات المرتبطة بالجانب التنظيمي، ومهارات المرتبطة بالجانب الأسلوبي) لدى المجموعة التجريبية، بلغت الدرجة الكلية لحجم التأثير( 0.88)؛ مما يعني أن 88 % من تباين درجات الطالبات في القياس البعدي يعود لأثر البرنامج القائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً. وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات التي تسهم في تطوير تعليم الكتابة في ضوء مهارات الكتابة الإقناعية واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً. الكلمات المفتاحية: استراتيجيات التعلّم المنظّم ذاتياً- مهارات الكتابة الإقناعية.

الزهراني ، منى بنت حسين بن عازب

Praise be to Allah, peace and blessings be upon the most honorable of the prophets and messengers, and then: This research is submitted for the attainment of M.A. degree in Al-Keraat specialization, and it is entitled:" Fath al-Majeed al-Murshid Lidwal al-Qasid" of Imam Abu al-Alaa Edrees Ibn Muhammad Ibn Ahmad Al-Shareef, who died in A.H. The book is a mention of the three readings, according to the arrangement of qura'n, and the evidences of "Al-Durrah Al-Muḍiyah Fi Keraat Al-Thalath". The research is composed of: An introduction, a preface, two sections, a conclusion, and indexes. The introduction: It comprises the following: Importance of the subject, reasons of its selection, aims of the research, previous studies, research proposal, and approach of investigation. The preface: It includes two parts: The first is a brief interpretation of the three readers and their ranks, and the second specifies works in demonstrating the evidences of "Al-Shatbeyya", "Al-Durrah", and "Al-Tayyeba", and the methods of their authors. The first section: The study, including two chapters: The first, study the author, and the second: study the book. The second section: The investigation. The conclusion: It includes the main findings and recommendations. The main findings are the following: 1 - The book:" Fath al-Majeed al-Murshid Lidwal al-Qasid" is considered -up till now- the first book that was authored about the evidences of "Al-Durrah Al-Muḍiyah". – 2-The favor belongs -after Almighty Allah- to Abu al-Alaa Al-Manjara, as he was the first to incorporate Al-Keraat (readings) into "Al-Durrah", "Al-Tahbeer", and "Al-Nashr" in Morocco, and was also the first to publish the doctrines of Ibn Al-Jazari in reading, performance, and combining readings. The recommendations: 1 - I recommend the study and investigation of handwritten versions of the books of Imam Edrees Al-Manjara, especially the classification of his sheikhs, due to their representation of a great scientific value as they comprise Mugharabi and oriental approaches. Finally, I concluded the research by several indexes for further benefit.