النفيعي ، مشاعل غريب حسن

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة التلكؤ الأكاديمي لدى طالبات المرحلة الثانوية ، والتعرف على العلاقة بين التلكؤ الأكاديمي وقلق الاختبار لدى طالبات المرحلة الثانوية، والتعرف على العلاقة بين التلكؤ الأكاديمي والمساندة الاجتماعية لدى طالبات المرحلة الثانوية ، والكشف عن العلاقة بين قلق الاختبار والمساندة الاجتماعية لدى طالبات المرحلة الثانوية، والتعرف على الفروق بين متوسطات درجات التلكؤ الأكاديمي والتي تعزو إلى متغير الصف الدراسي (الصف الأول والثالث الثانوي) بمحافظة الطائف. وقد تكونت عينة الدراسة من (٠ ٣٢) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة الطائف، وشملت الأدوات مقياس التلكؤ الأكاديمي لمالكسويلي (٢٠١١)، وقائمة قلق الاختبار من إعداد: شعيب، (٢٠١٦)، ومقياس المساندة الاجتماعية من إعداد دانيال، (٠١١ ٢ م). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة بين التلكؤ الأكاديمي وقلق الاختبار. ووجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة بين التلكؤ الأكاديمي والمساندة الاجتماعية ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة بين قلق الاختبار والمساندة الاجتماعية. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات الصف الأول الثانوي وطالبات الصف الثالث الثانوي في التلكؤ الأكاديمي لصالح طالبات الصف الثالث الثانوي. وقد أوصت الدراسة بضرورة إجراء دراسات حول العلاقة بين تلك المتغيرات بشيء من التفصيل، واعداد برامج إرشادية للآباء والمعلمين لدعم درجة المساندة الاجتماعية.

القثامي ، سلمى عتيق عنيزان

الزبيدي ، هديل علي إبراهيم

الزبيدي ، هدى علي إبراهيم

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة التمكين الإداري ودرجة فعالية اتخاذ القرارات في جامعة الطائف، والكشف عن العلاقة بينهما، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة التمكين الإداري ودرجة فعالية اتخاذ القرارات باختلاف (الجنس، الرتبة الأكاديمية، الخبرة)، ونهجت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من (٥٠) عبارة، تغطي محورين وهما: التمكين الإداري، وفعالية اتخاذ القرارات، ويندرج تحت المحور الأول خمسة أبعاد، وتم التحقق من صدقها وثباتها، وطبقت أداة الدراسة على عينة عشوائية بما نسبته (30% ) من مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في جامعة الطائف والبالغ عددهم (١٠٥٣)، وأظهرت النتائج ما يلي: إن درجة التمكين الإداري، ودرجة فعالية اتخاذ القرارات في جامعة الطائف جاءت متوسطة. توجد علاقة ارتباطية موجبة وقوية (0.87) ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05)بين درجة التمكين الإداري بأبعاده (تفويض السلطة، الاتصال والتواصل الفعال، اعتماد فرق العمل في انجاز المهمات، التدريب الفعال للعاملين، الحوافز) وبين درجة فعالية اتخاذ القرارات في جامعة الطائف، سواء على مستوى الأبعاد أو الدرجة الكلية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات أفراد العينة حول درجة التمكين الاداري لمتغير (الجنس) لصالح الذكور، وكذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد العينة حول فعالية اتخاذ القرارات تعزى لمتغير (الجنس) لصالح الذكور. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد العينة حول درجة التمكين الإداري تعزى لمتغيري (الرتبة الأكاديمية وسنوات الخبرة)، كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد العينة حول درجة فعالية اتخاذ القرارات تعزى لمتغيري (الرتبة الأكاديمية وسنوات الخبرة). هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة التمكين الإداري ودرجة فعالية اتخاذ القرارات في جامعة الطائف، والكشف عن العلاقة بينهما، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة التمكين الإداري ودرجة فعالية اتخاذ القرارات باختلاف (الجنس، الرتبة الأكاديمية، الخبرة)، ونهجت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من (٥٠) عبارة، تغطي محورين وهما: التمكين الإداري، وفعالية اتخاذ القرارات، ويندرج تحت المحور الأول خمسة أبعاد، وتم التحقق من صدقها وثباتها، وطبقت أداة الدراسة على عينة عشوائية بما نسبته (30% ) من مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في جامعة الطائف والبالغ عددهم (١٠٥٣)، وأظهرت النتائج ما يلي: إن درجة التمكين الإداري، ودرجة فعالية اتخاذ القرارات في جامعة الطائف جاءت متوسطة. توجد علاقة ارتباطية موجبة وقوية (0.87) ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05)بين درجة التمكين الإداري بأبعاده (تفويض السلطة، الاتصال والتواصل الفعال، اعتماد فرق العمل في انجاز المهمات، التدريب الفعال للعاملين، الحوافز) وبين درجة فعالية اتخاذ القرارات في جامعة الطائف، سواء على مستوى الأبعاد أو الدرجة الكلية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات أفراد العينة حول درجة التمكين الاداري لمتغير (الجنس) لصالح الذكور، وكذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد العينة حول فعالية اتخاذ القرارات تعزى لمتغير (الجنس) لصالح الذكور. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد العينة حول درجة التمكين الإداري تعزى لمتغيري (الرتبة الأكاديمية وسنوات الخبرة)، كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد العينة حول درجة فعالية اتخاذ القرارات تعزى لمتغيري (الرتبة الأكاديمية وسنوات الخبرة).

العتيبي ، نهى محسن قشيميط

This study aimed to identify the professional development programs of the faculty member at Taif University and their impact on the total quality. The study also aimed to identify the areas and methods of professional development of the faculty member at Taif University, and identify the most prominent obstacles that limit the implementation of professional development programs for the faculty member. Achieving a suggested concept from the point of view of experts in developing the professional development of the faculty member at Taif University. To achieve the study objectives, the descriptive method was used. The sample of the study consisted of (10) experts. P The proposed scenario through questionnaire consisted of 52 words. The study reached the following main results: The degree of professional development programs of the faculty member at Taif University and their impact on the overall quality is high as the general average of the phrases (2.6), the degree of professional development areas of the faculty member at the University of Taif was high where the general average of the phrases by (2.34), while came The degree of professional development methods for the faculty member at Taif University is medium, where the general average of phrases (2.07), while the degree of the possibility of obstacles that limit the implementation of professional development programs came medium (2.22).

القثامي ، عبير عبد الله سويد

هدفت الدراسة الى الكشف عن مستوى التوافق الشخصي والاجتماعي والطموح الأكاديمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمنطقة الغربية . والكشف عن الفروق في التوافق الشخصي والاجتماعي والطموح الأكاديمي لدى الطالبات ( المسرعات- والعاديات ) . والكشف عن التأثير (الإسهام نسبي) للتوافق الشخصي والتوافق الاجتماعي على مستوى الطموح الأكاديمي لدى الطالبات بالمرحلة المتوسطة بالمنطقة الغربية. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي ، وتكونت عينة الدراسة من ( ٦٩ ) طالبة من طالبات الصف الثالث متوسط في المنطقة الغربية منهم ( ١٩) طالبة مسرعة اكاديميا و( ٥٠) طالبة من العاديات . وأعدت الباحثة مقياس التوافق الشخصي والاجتماعي ومقياس الطموح الأكاديمي . وأسفرت نتائج الدراسة عن أن مستوى التوافق الشخصي والاجتماعي والطموح الأكاديمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة هو بدرجة عالية ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستو(0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات التوافق الشخصي والاجتماعي لدى الطالبات المسرعات أكاديميا والعاديات ، والفروق لصالح الطالبات المسرعات أكاديميا ،ووجود علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات مستوى التوافق الشخصي والاجتماعي ومستوى الطموح . ووجود تأثير ومساهمة نسبية كبيرة وذات دلالة إحصائية للمتغيرات المستقلة (مستوى التوافق الشخصي ومستوى التوافق الأجتماعي) على المتغير التابع (مستوى الطموح الأكاديمي) بنسبة ٦٦% لدى الطالبات في المرحلة المتوسطة في المنطقة الغربية . وفي ضوء ماتوصلت اليه الدراسة من نتائج قدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات .

النمري , محاسن بنت حسان بن منيع الله

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية إستراتيجية التعلم التعاوني الاتقاني وإستراتيجية التعلم الفردي ,ومعرفة الفروق بينهما في تنمية قدرات التفكير الابتكاري (الطلاقة – المرونة – الأصالة) والتفكير الابتكاري ككل لدى تلميذات الصف الأول المتوسط في مواد اللغة العربية ، وطبقت الباحثة المنهج شبه التجريبي ، واستخدمت اختبار تورانس للتفكير الابتكاري المصور النسخة (ب) , واختبار الذكاء المصور لأحمد زكي صالح , وجلسات تدريبية لاستراتيجية التعلم التعاوني الاتقاني , واستراتيجية التعلم الفردي , ومقياس التثبت من فاعلية المعالجة لاستراتيجية التعلم التعاوني الاتقاني , والتعلم الفردي , وتكونت عينة البحث من ثلاث مجموعات من تلميذات الصف الأول المتوسط ، ودربت المجموعة الأولى على استراتيجية التعلم التعاوني الاتقاني وعدد التلميذات (22) تلميذة ، والثانية دربت على استراتيجية التعلم الفردي وعدد التلميذات (22) تلميذة ، والثالثة ضابطة وعدد التلميذات (24) تلميذة , وتوصلت النتائج إلى وجود أثر إيجابي دال لإستراتيجية التعلم التعاوني الاتقاني وإستراتيجية التعلم الفردي في تحسين التفكير الابتكاري ( الطلاقة ، والمرونة ، والأصالة ، والتفكير ككل ) ,كما أدت الجلسات التدريبية للتعلم التعاوني الاتقاني ، والتعلم الفردي إلى تنمية أبعاد التفكير الابتكاري ، (الطلاقة ، المرونة ، والأصالة ، والتفكير ككل ) , بينما لم توجد فروق دالة إحصائيا بين إستراتيجية التعلم التعاوني الاتقاني وإستراتيجية التعلم الفردي في تنمية التفكير الابتكاري (الطلاقة ، المرونة ، والأصالة ، والتفكير ككل) ومع ذلك تفوقت مجموعة التعلم التعاوني الاتقاني ومجموعة التعلم الفردي على المجموعة الضابطة في تنمية التفكير الابتكاري (الطلاقة ، المرونة ، والأصالة ، والتفكير ككل).

العصيمي، لطيفة سعود بركي

العصيمي،لطيفة سعود بركي

الخالدي , عبدالإله معيد حمدان

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى الثقافة التنظيمية السائدة لدى مديري مدارس التعليم العام بمدينة الطائف من وجهة نظر معلمي مدارس التعليم العام و الكشف عن دلالة الفريق الاحصائية في درجات توافر الثقافة التنظيمية لدى مديري مدارس التعليم العام بمدينة الطائف التي تعزى للمتغيرات التالية : التخصص ، والمؤهل العلمي ، وسنوات الخبرة والمرحلة التعليمية ، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي حيث تكونت عينة الدراسة من ( ۳۳۲ ) معلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية وقد تم توزيع الاستبانة عليهم والتي اشتملت على ( 44 ) فقرة توزعت على اربعة مجالات وهي التنظيمية والمعتقدات التنظيمية والأعراف التنظيمية و التوقعات التنظيمية تم تطبيقها على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة الأصلية للتأكد من الصدق والثبات ، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي : جاءت جميع مجالات الثقافة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين بمدارس التعليم العام للبنين بمدينة الطائف بدرجة عالية ) وفقا لمقياس أداة الدراسة وبمتوسط حسابي تراوح بين ( ۳.۹۸ - ۳۰۸۱ ) كانت على الترتيب التالي القيم التنظيمية ، المعتقدات التنظيمية ، الأعراف التنظيمية ، التوقعات التنظيمية ) ابرز مظاهر الثقافة التنظيمية السائدة بمجال القيم التنظيمية التأكيد على الالتزام بتعاميم إدارة التربية والتعليم وبمجال المعتقدات التأكيد على اهمية حضور الاجتماعات المدرسية وبمجال الأعراف التنظيمية متابعة حضور وانصراف العاملين وبمجال التوقعات التنظيمية تفادي أي تصرف يؤذي مشاعر العاملين . لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 > a ) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة في تقدير درجة الثقافة التنظيمية تبعا لمتغير الخبرة والتخصص والمؤهل العلمي توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 > ه ) ، بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول تقدير درجات الثقافة التنظيمية السائدة بمجالاتها ( القيم والأعراف والمعتقدات وفقا لمتغير المرحلة التعليمية لصالح المرحلة الثانوية ابرز التوصيات : ضرورة العمل على الحد من ضغوط العمل على المعلمين و تنشيط نظام الحوافز للعاملين لقاءات خارج أوقات العمل لتحقيق مناخ تنظيمي يساعد على ظهور مؤشرات ايجابية في الثقافة التنظيمية السائدة بالمدرسة .

العرابي ، مي مسعود سعد

عنوان الدراسة : الثقة بالنفس والعزو السببي وعلاقتها بمستويات تجهيز المعلومات لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف . أهداف الدراسة: 1- التعرف على العلاقة بين الثقة بالنفس ومستويات تجهيز المعلومات لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف . 2- التعرف على العلاقة بين العزو السببي ومستويات تجهيز المعلومات لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف . 3- الكشف عن الفروق بين مستويات تجهيز المعلومات ومستوى الثقة بالنفس لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف . 4- الكشف عن الفروق بين مستويات تجهيز المعلومات ونوع العزو السببي لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف. منهج الدراسة : استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الذي يعتمد على دراسة الظاهرة الاجتماعية ووصفها كماً ونوعاً . عينة الدراسة : تم إجراء الدراسة على عينة مكونة من (30) طالبة من الموهوبات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف تم اختيارهن بطريقة عشوائية طبقية وتتراوح أعمارهن بين (13 - 15) سنة من الصف (الأول ، الثاني ، الثالث) من المرحلة المتوسطة من مختلف مدارس الطائف . أدوات الدراسة : تم استخدام الأدوات التالية : 1- مقياس الثقة بالنفس (إعداد الغامدي ، 2009) . 2- مقياس العزو السببي (إعداد الصافي ، 2000) . 3- مقياس مستويات تجهيز المعلومات(إعداد الباحثة) . الأساليب الإحصائية : للتحقق من فروض الدراسة تم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية : معامل ارتباط سبيرمان ، معامل ارتباط بيرسون ، الانحراف المعياري ، اختبار (ت) . نتائج الدراسة : 1- توجد علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين الثقة بالنفس ومستويات تجهيز المعلومات لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف . 2- توجد علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين العزو السببي ومستويات تجهيز المعلومات لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف . 3- توجد فروق دالة إحصائياً بين مرتفعي ومنخفضي الثقة بالنفس ومستويات تجهيز المعلومات لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف . 4- توجد فروق دالة إحصائياً بين جوانب العزو السببي ومستويات تجهيز المعلومات لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف .

المدرع، محمد عبدالعزيز محمد

الحارثي ، حصة سعد محمد

القرشي , خلف مستور مبارك

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الحوافز ودورها في تفعيل أداء المعلمين بمدارس التعليم العام بمحافظة الطائف ، كما هدفت إلى الكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد العينة تعزى لمتغير ( المؤهل العلمي ، وسنوات الخبرة ، والمرحلة التعليمية ) ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء إستبانة مكونة من ( 40 ) فقرة ، تغطي ثلاثة مجالات هي الحوافز المادية والحوافز المعنوية ودور الحوافز في تفعيل الأداء ، وتم التحقق من صدقها وثباتها ، تكونت عينة الدراسة من ( ۱۸۰ ) مدير . وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي : : بلغ المتوسط الحسابي لدرجة تطبيق الحوافز التقديرات أفراد عينة الدراسة على المجالات ككل ( ۱۰۷۷ ) ، وهو يقابل درجة تطبيق منخفضة جدة . جاء مجال الحوافز المعنوية في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي ( ۱۰۸٤ ) . ثم مجال الحوافز المادية بمتوسط حسابي ( ۱۰۷۰ ) . • بلغ المتوسط الحسابي لدور الحوافز في تفعيل الأداء ( 3.98 ) ، وانحراف معیاري ( ۱٫۰۳ ) ، و ، وهو يقابل درجة كبيرة . • لا توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (>a ٠.٠٥ ) عند جميع مجالات درجة دور الحوافز في تفعيل أداء المعلمين بمدارس التعليم العام بمحافظة الطائف ، تعزي لمتغير المؤهل العلمي ، باستثناء مجال الحوافز المعنوية ، حيث كانت الفريق لصالح تقديرات ماجستير فأعلى . • لا توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية ( >a ٠.٠٥ ) عند جميع مجالات درجة دور الحوافز في تفعيل أداء المعلمين بمدارس التعليم العام بمحافظة الطائف ، تعزي لمتغير المرحلة التعليمية ، باستثناء مجال الحوافز المعنوية . وذلك لصالح تقديرات ذوي المرحلة التعليمية ( ابتدائي ، ومتوسط ) . : لا توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية ( >a ٠.٠٥ ) عند جميع مجالات دور الحوافز في تفعيل أداء المعلمين بمدارس التعليم العام بمحافظة الطائف ، تعزي لمتغير الخبرة ، باستثناء مجال الحوافز المعنوية ، حيث كانت الفروق لصالح تقديرات ( من سنة إلى أقل من 10 سنوات )

المالكي ، صالحة عبد الله حسن