القثامي،تهاني نوار عسيكر

هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس الفيزياء على تحصيل المفاهيم وتنمية مهارات حل المسائل لدى طالبات المرحلة الثانوية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبة التجريبي المتمثل في وجود مجموعتين (تجريبية وضابطة)؛ وذلك لاختبار فروض الدراسة، كما تم إعداد دليل للمعلمة، وبناء اختبار المفاهيم العلمية ومقياس مهارات حل المسائل ،والتحقق من صدقها وثباتها، ولقد بلغت عينة الدراسة(ن=38) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي، وزعت على مجموعتين تجريبية(19) طالبة ،ضابطة(19) طالبة بثانوية أم المؤمنين خديجة بنت خويلد بالطائف، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1438/1439هـ، حيث طبق عليهم اختبار المفاهيم ومقياس مهارات حل المسائل في مادة الفيزياء، واستخدم تحليل التباين المتعدد MANOVA لتحليل نتائج تطبيق أداتي الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: فاعلية استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية حيث وجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (05.0 =α )بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم في اتجاه المجموعة التجريبية، ووجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (05.0 =α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات حل المسائل في اتجاه المجموعة التجريبية، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، تم صياغة عدد من التوصيات منها: استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس مادة الفيزياء، عقد دورات تدريبيه لمعلمات الفيزياء لتدربهن على استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية.

الطلحي ، صالحة عبدالرحمن محمد

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية الخريطة الدلالية في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طالبات الصف الثاني المتوسط وتعرف المهارات المناسبة هذه المرحلة. واعتمدت الباحثة في دراستها على المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، و أجريت الدراسة على . بلغت (٣٨) طالبة تم تقسميهن إلى مجموعتين ضابطة ( ١9) طالبة، وتجريبية (19) طالبة، وأعدت الباحثة قائمة لتحديد مهارات فهم المقروء المناسبة لطالبات الصف الثاني المتوسط، واختبار لمهارات فهم المقروء، ودليل للمعلمة، وباستخدام اختبار مان ويتني للفروق بين بمجموعتين مستقلتين واختبار ويلكوكسون لمجموعتين مرتبطتين، ومعادلة حساب حجم التأثير، تم التوصل إلى النتائج التالية : تم التوصل إلى خمس مهارات أساسية لفهم المقروء يندرج نحت كل منها عدد من المهارات الفرعية لتصل إلى (١٧) مهارة، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05 ) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات ( الفهم المباشر ، الفهم الاستنتاجي ، الفهم النقدي ، الفهم التذوقي ، الفهم الإبداعي) ومهارات الفهم القرائي ككل لصالح المجموعة التجريبية، كما وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، وكان حجم تأثير استراتيجية الخريطة الدلالية في تنمية مهارات فهم المقروء كبير. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج قدمت الباحثة عددا من التوصيات والبحوث المقترحة منها: إدخال استراتيجية الخريطة الدلالية ضمن مفردات طرائق تدريس اللغة العربية في كليات التربية، تضمين مهارات فهم المقروء ضمن أهداف التعليم بالمراحل التعليمية المختلفة بوجه عام، وأهداف تعليم اللغة العربية بوجه خاص.

حدادي ، منى ولي يحيى

الشرم ، حنان عطيه محمد

المالكي، مريم حامد ماحي

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استخدام المنظمات المتقدمة على التحصيل في العلوم لدى التلميذات بطيئات التعلم بالمرحلة الابتدائية، إذ تحددت مشكلة البحث في السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية استخدام المنظمات المتقدمة في تدريس العلوم لدى التلميذات بطيئات التعلم بالصف الرابع الابتدائي؟ وتفرع من السؤال الرئيس للبحث السؤالين التاليين: ١. ما فاعلية استخدام المنظمات المتقدمة على التحصيل في العلوم لدى التلميذات بطيئات التعلم بالصف الرابع الابتدائي؟ ۲. ما انطباع تلميذات الصف الرابع الابتدائي عن مادة العلوم بعد دراستها باستخدام المنظمات المتقدمة؟ ولتحقيق هدف البحث انتهج البحث التصميم التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، حيث تم تطبيق التجربة على مجموعة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي بطيئات التعلم بمحافظة الطائف بلغ عددها (۳۱) تلميذة، وزعت على مجموعتين تكونت المجموعة التجريبية من (15) تلميذة والمجموعة الضابطة من (۱6) تلميذة، وذلك بعد إعادة صياغة وحدة (الأنظمة البيئية من الفصل الدراسي الأول من مقرر العلوم وفق استراتيجية المنظمات المتقدمة، ولإجراء تجربة البحث تم تصميم أدوات البحث المتمثلة في الاختبار التحصيلي في العلوم والذي أعد لقياس تحصيل التلميذات في الوحدة المستهدفة قبل إجراء التجربة وبعدها، وكذلك إعداد مقياس الانطباع لاستطلاع آراء مجموعة البحث عن المادة بعد دراستها بالمنظمات المتقدمة، وللإجابة عن أسئلة البحث عولجت بياناتها إحصائية باستخدام حزم التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعية (+ PC / SPSS )،وقد تم إخضاع البيانات الأساليب إحصائية لابارامترية، واستخدمت معادلتي مان وتني Whitney- Mann و ولکوکسن Wilcoxon ، كما تم استخدام معادلة بليك واستخراج نسبة الكسب المعدل لحساب الفاعلية. وقد أظهرت نتائج البحث ما يلي: - وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات كل من التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في اختبار التحصيل للمجموعة التجريبية التي درست بالمنظمات المتقدمة في الدرجة الكلية والمستويات المعرفية - عدا- مستوى التركيب لصالح التطبيق البعدي. - وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية التي درست بالمنظمات المتقدمة ومتوسط رتب درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي وفي كافة المستويات المعرفية الستة لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. - وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات كل من التطبيق القبلي والتطبيق البعدي للمجموعة التجريبية التي درست بالمنظمات المتقدمة في مستوى الانطباع نحو مادة العلوم لصالح التطبيق البعدي. - وجود فروق دالة إحصائية بين متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية التي درست بالمنظمات المتقدمة ومتوسط رتب درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في مستوى الانطباع نحو مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. - وجود فاعلية الاستراتيجية المنظمات المتقدمة في تنمية التحصيل لدى التلميذات بطيئات التعلم، حيث بلغت نسبة الكسب المعدل لبليك1.26.

الزهراني , ماجد عبد العزيز محمد

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية استخدام برنامج تعليمي قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية والمهارات الحياتية لدى طلاب المرحلة المتوسطة ؟ المفاهيم العلمية والمهارات الحياتية لدى طلاب المرحلة المتوسطة . بحيث تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما فاعلية استخدام برنامج تعليمي قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية المفاهيم العلمية واستخدم المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعتين ، تجريبية وضابطة ، كما تم بناء برنامج تعليمي للوحدتين الدراسيتين المختارتين ، وبناء اختبار المفاهيم العلمية واختبار المهارات الحياتية ، وتم صدقهما وثباتهما ، ثم تطبيقها على أفراد مجموعتي الدراسة التي بلغت ( ۳۹ ) طالبة من طلاب الصف الأول متوسط في مدرسة العفوص المتوسطة بمنطقة الباحة ، بواقع ( ۲۰ ) طالبا في المجموعة التجريبية و ( ۱۹ ) طالبة في التأكد من المجموعة الضابطة . وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية استخدام البرنامج التعليمي القائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس العلوم على تنمية المفاهيم العلمية والمهارات الحياتية ، حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في نتائج اختبار المفاهيم البعدي واختبار المهارات الحياتية البعدي وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية . وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج أوصت الدراسة بالاهتمام بمبادئ التعلم المستند إلى الدماغ واستراتيجيات التدريس الملائمة لكل مبدأ ، وعقد ورش عمل للمعلمين لتدريبهم على استخدامها في التدريس ، مما يوفر مواقف تعليمية مناسبة أمام الطلاب لتمكنهم من ممارسة بعض المهارات بأنفسهم ، وكذلك تصميم برامج التنمية المهارات الحياتية في ضوء حاجات الطلاب وواقع المجتمع ومتطلباته وتحديات العصر .

الثقفي، طاهر محمد رده

مشكلة الدراسة: تحددت مشكلة الدراسة في تدني تلاميذ المرحلة الابتدائية في مهارات الفهم القرائي وذلك من خلال نتائج التجريب الاستطلاعي ،وكذلك من واقع نتائج الدراسات السابقة. أهداف الدراسة: • التعرف على بعض استراتيجيات التعلم النشط التي يمكن أن يستخدم في تنمية الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في الطائف. • الكشف عن فعالية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في الطائف. • الكشف عن درجة استمرار فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في الطائف. منهج الدراسة: • نظراً لطبيعة الدراسة الحالية اعتمد الباحث على المنهج شبه التجريبي والتصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة. عينة الدراسة : • تكونت عينة الدراسة من(52) طالب بالصف السادس الابتدائي بالطائف بواقع (26) طالب مجموعة ضابطة . أدوات الدراسة: • قائمة مهارات الفهم القرائي . • اختبار مهارات الفهم القرائي. طرق تحليل البيانات: • اختبار "ت " test. • التحليل العاملي. أهم نتائج الدراسة: • توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجوعة الضابطة في القياس البعدي لمهارات الفهم القرائي ومجموعها الكلي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. • توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى دالة(0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمهارات الفهم القرائي ومجموعها الكلي لصالح القياس البعدي. • لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دالة(0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والآني والمؤجل لمهارات الفهم القرائي ومجموعها الكلي. توصيات الدراسة: • الاهتمام بدعم استخدام استراتيجيات التعليم النشط في جميع المراحل. • ضرورة تحفيز المعلمين على استخدام استراتيجيات تدريس تركز على نشاط التعلم وإيجابيته . • تعميم تطبيق اختبارات مهارات الفهم القرائي عند الانتقال من مرحله لمرحلة أعلى منها واعتبارها الزامية.

السواط،حاتم متعب عيضة

هدف البحث الى تعرف استخدام بعض استراتيجيات الحساب الذهني (استراتيجية التعامل مع مضاعفات 10،1000،100_استراتيجية التوزيع الجمعي _استراتيجية التوزيع الطرحى_ استراتيجية الضرب في 5 _استراتيجية التكديس ) في تنمية الطلاقة الحسابية والتحصيل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ، ولتحقيق هدف البحث ثم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على المنهج التجريبي طبق البحث على عينة بلغ عددها (52) تلميذاً من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة الإمام محمد بن سعود الابتدائية بمحافظة الطائف مثلت مجموعتين ؛أحدهما تجريبية بلغت (26) تلميذاً درست وحدة "الضرب في عدد من رقم واحد "باستخدام بعض استراتيجيات الحساب الذهني والأخرى ضابطة بلغت (26) تلميذاً درست بالطريقة المعتادة ، وطبق على عينة البحث اختبار في الطلاقة الحسابية وآخر في التحصيل من إعداد الباحث قبلياً وبعدياً، ولاختبار صحة فروض البحث استخدم الباحث اختبار ليفينز للتحقق من تجانس التباين واختبار (ت)كما استخدم مربع إيتا (n2) لقياس حجم الأثر. وقد دلت نتائج البحث على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01≥(a بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجمعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الطلاقة الحسابية بعدياً من حيث (الدقة-السرعة-المرونة)والطلاقة الحسابية ككل، وكذلك في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل عند المستويات الدنيا (التذكر-الفهم-التطبيق)والمستويات العليا (التحليل-التركيب-التقويم)والاختبار التحصيلي ككل، وأظهرت النتائج أن هناك تأثير مرتفع لبعض استراتيجيات الحساب الذهني على تنمية الطلاقة الحسابية والتحصيل. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.

العتيبي ، نجلاء خالد عبد الله

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام بعض استراتيجيات تنشيط الذاكرة في تنمية المهارات الإملائية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي. ولتحقيق هذا الهدف؛ تم إعداد قائمة بالمهارات الإملائية المناسبة لتلميذات الصف السادس الابتدائي، واختبار لقياس المهارات الإملائية، كما تم إعداد دليلي المعلمة والتلميذة للتدريس؛ وفق بعض من استراتيجيات تنشيط الذاكرة. وتكونت عينة الدراسة من (34) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي، تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددها (17) تلميذة درست وفق استراتيجيات تنشيط الذاكرة، ومجموعة ضابطة وعددها (17) تلميذة ودرست وفق الطريقة المعتادة، واستخدم لتحليل النتائج أساليب ومعالجات إحصائية عدة منها: معامل ارتباط سبيرمان، معامل ألفاكر ونباخ، اختبار مان ويتني، اختبار ويلكوكسون، ومعادلة حساب حجم التأثير، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: قائمة بالمهارات الإملائية المناسبة لتلميذات الصف السادس الابتدائي، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى( 0.05) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الإملائية لصالح المجموعة التجريبية ، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على اختبار المهارات 0 الإملائية ، (المهارات والدرجة الكلية) لصالح القياس البعدي ، كما كان حجم تأثير الاستراتيجية كبيرا حيث بلغ (0.88). وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات

العتيبي ، نادية خالد عبدالله

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى طالبات الصف الأول المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف؛ تم إعداد قائمة بمهارات الفهم الاستماعي المناسبة لطالبات الصف الأول المتوسط ،واختبار لقياس مهارات الفهم الاستماعي ، كما تم إعداد دليلي المعلمة والطالبة للتدريس وفق بعض من استراتيجيات ما وراء المعرفة. وتكونت عينة الدراسة من ( 32 ) طالبة من طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددها (16) طالبة ودرست وفق الطريقة درست وفق استراتيجيات ما وراء المعرفة ومجموعة ضابطة وعددها( 16) طالبة درست وفق الطريقة المعتادة ، واستخدم لتحليلها أساليب ومعالجات إحصائية عدة منها : معامل معامل ارتباط سبيرمان ، ألفاكرونباخ ، ، اختبار مان ويتني ، اختبار ويلكوكسون ومعادلة حساب حجم التأثير وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: قائمة لمهارات الفهم الاستماعي المناسبة لطالبات الصف الأول المتوسط ، كما وجدت فروق د الة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمهارات الفهم المباشر ،الاستنتاجي ، النقدي ، الإبداعي والدرجة الكلية في اتجاه المجموعة التجريبية ، وجدت فروق بين متوسطات رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على اختبار مهارات الفهم الاستماعي في اتجاه القياس البعدي كما كان حجم تأثير الاستراتيجية كبيرا حيث بلغ (0.89) ، وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات

القرني ، شريفة محمد أحمد

هدفت هذه الدراسة إلى "تعرف فاعلية استخدام جيوجبرا في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية مهارات التواصل الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة"، ولتحقيق اختبار التحصيل واختبار التواصل الرياضي، وتم التأكد من صدق وثبات أدوات الدراسة، وإعداد دليل المعلم وأوراق عمل الطالبات التي تناولت موضوعات وحدة الهندسة والاستدلال المكان وفق جيوجبرا. وقد تم اختيار العينة قصديا ثم عن طريق التعيين العشوائي تم اختيار عينة الدراسة من (٤١) طالبة من طالبات الصف الثاني متوسط في المتوسطة الثامنة بالحوية في الطائف، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (20) طالبة درست وحدة الهندسة والاستدلال المكاني باستخدام جيوجبرا، وضابطة وعددها (21) طالبة درست وحدة الهندسة والاستدلال المكان بالطريقة المعتادة (بدون استخدام جيوجبرا)، وبعد تطبيق أدوات الدراسة قبليا وبعديا، توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أكدت على فاعلية استخدام جيوجبرا في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية مهارات التواصل الرياضي لدى طالبات المجموعة التجريبية بالصف الثاني متوسط، وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية تم تقديم مجموعة من التوصيات من أهمها: 1- العمل على ربط منهج الرياضيات المدرسي ببرمجيات تعليمية مثل الجيوجبرا لما تمتاز به إمكانات تفاعلية، تضفي على دروس الرياضيات النشاط والحيوية. 2- عقد دورات تدريبية للمعلمات ومشرفات مادة الرياضيات في كيفية استخدام وتفعيل برنامج الجيوجبرا وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية تم تقديم مجموعة من التوصيات من أهمها: ١ . إجراء دراسات آخر مشابهة هذه الدراسة في صفوف ومراحل تعليمية آخرى. ٢. إجراء دراسة تستهدف تعرف فاعلية استخدام جيوجبرا في تنمية مهارات الاستدلال الرياضي.

القرني ، شريفة محمد أحمد

السعدي ، نجود محمد سليم

الزهراني، حمدان محمد حمدان

هدف البحث إلى تعرف فاعلية مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع في تدريس العلوم على تنمية التحصيل وتحقيق بعض أهداف التربية التكنولوجية لدى طلاب المرحلة المتوسطة ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج التجريبي القائم على وجود مجموعتين (تجريبية وضابطة)، كما تم تصميم وإعداد عدد من الأدوات والتي تحددت في وحدة دراسية تم إعادة صياغتها في ضوء مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع، إعداد دليل المعلم، وبناء الاختبار التحصيلي واختبار المهارات التكنولوجية. وتم التحقق من صدق وثبات أدوات البحث ثم تطبيقها على مجموعتي البحث والتي بلغت (ن= 59) طالبة بواقع (۳۰) طالبة في المجموعة التجريبية، و(۲۹) طالبة في المجموعة الضابطة. النتائج: أشارت النتائج إلى فاعلية استخدام مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع في تدريس العلوم على تنمية التحصيل وتحقيق بعض أهداف التربية التكنولوجية حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للاختبار التحصيلي واختبار المهارات التكنولوجية وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج تم صياغة عدد من التوجيهات منها: ضرورة تضمين أهداف التربية التكنولوجية في مناهج المرحلة المتوسطة وخاصة مناهج العلوم وكذلك ضرورة تدريب المعلمين على استخدام مدخل STS بما يمكنهم من اكتساب مهارات تدريس التربية التكنولوجية، واقتراح إجراء دراسة تحليلية بهدف تحديد مدى تضمین مقررات العلوم الأهداف التربية التكنولوجية في مراحل التعليم المختلفة.

القرشي ، إيمان عامر حمدان