البقمي،محمد بن مسحل

تعتبر ليزرات أشباه الموصلات من أكثر الليزرات كفاءة وفعالية نظراً لصغر أحجامها ورخص أثمانها وحاجتها قدرة أقل من الطاقة . لهذه الليزرات تطبيقات جمة من أبرزها استخدامها في تقنية الاتصالات عن طريق ما يعرف بالألياف البصرية التي تعد أحدث ما توصل إليه العلم في عالم الاتصالات . واستخدام ليزرات أشباه الموصلات لم يتوقف عند الاتصالات التقليدي بل تعدى ذلك إلى استخدامها الناجح في عمليات تشفير الاتصالات ونقل المعلومات عن طريق الحقن الضوئي لهذلم الليزرات . وفي هذه التقنية تم حقن الخرق الضوئي لليزر في قلب ليزر آخر مما يحدث سيناريوهات مشوشة خاضعة للسيطرة المعملية . هذا التشويش القابل للتحكم والسيطرة يمكن استخدامه بكفاءة في العديد من التطبيقات العملية كتوسيع نطاق الاتصالات والتشفير المعقد . في هذا البحث تمت دراسة سلوكيات ليزر أشباه موصلات (ذي التغذية الراجعة الموزعة ) عندما يخضع للحقن الضوئي المضاعف( ليزرين ) , وعند مستويات قدرة عالية نسبياً , حيث تم أولاً توصيف كافة معاملات الليزر, ثم تم حقن الليزر بليزر أحادي عند مستويات قدرة عالية , قبل أن يخضع الليزر للحقن المضاعف عند مستويات القدرة العالية أيضاً . وقد توصلنا من خلال هذه الدراسة إلى أن حقن الليزر بأكثر من إشارة ضوئية عند مستويات حقن عالية يعمل كأداة جيدة للتحكم في خريطة الاستقرارية لليزر إذ تؤدي هذه العملية إلى زيادة الفوضى في النظام الليزري وذلك يفيد كثيراً في عملية التشفير في مجال الاتصالات . وقد درسنا أيضاً تأثير تغير درجة الحرارة وتغير شدة التيار على أداء الليزر الخاضع للحقن الضوئي المضاعف , فوجدنا أن الليزر حساس جداً لهذين العاملين وخلصنا إلى أن درجة الحرارة المنخفضة هي المفضلة للحصول على خريطة الاستقرارية المناسبة لدراسة السلوكيات المرغوبة وأن زيادة التيار هي المناسبة لذلك مع زيادة الفوضى واتساع منطقة الحبس بزيادة شدة التيار.

الزهراني، جمعان محسن محمد

هدفت الدراسة إلى تقييم تدريس التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في ضوء استراتيجيات التعلم النشط من وجهة نظر المشرفين التربويين بمحافظة الطائف ومدينة مكة المكرمة، من حيث استخدام المعلمين لمجموعة من الاستراتيجيات. والتعرف على مقومات ومعوقات استخدام هذه الاستراتيجيات. والفروق بين تقديرات المشرفين لهذا الاستخدام وفقا لخبرتهم في مجالي التدريس والإشراف. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وقام الباحث بتصميم أداة الدراسة وهي عبارة عن استبانة، كما تم التحقق من صدقها وثباتها. وتم جمع البيانات من خلال مشرفي التربية الإسلامية في كل من محافظة الطائف ومدينة مكة المكرمة ثم عولجت البيانات إحصائياً، وتم استخدام مجموعة من الاختبارات الإحصائية. تم التوصل إلى مجموعة من النتائج، أهمها: أن معلمي التربية الإسلامية يستخدمون استراتيجيات التعلم النشط التي تم تحديدها بشكل جيد وذلك حسب وجهة نظر المشرفين التربويين في محافظة الطائف ومدينة مكة المكرمة. كما تم تحديد مجموعة من المقومات التي يمكن أن تعين على تدريس التربية الإسلامية باستخدام استراتيجيات التعلم النشط، وفي المقابل مجموعة من المعوقات. خرجت الدراسة بعدة توصيات تفيد القائمين على المجال التربوي في جوانب الإعداد والتدريب والتنفيذ.

الزهراني ، جمعان محسن محمد

هدفت الدراسة إلى تقييم تدريس التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في ضوء استراتيجيات التعلم النشط من وجهة نظر المشرفين التربويين بمحافظة الطائف ومدينة مكة المكرمة ، من حيث استخدام المعلمين لمجموعة من الاستراتيجيات . والتعرف على مقومات ومعوقات استخدام هذه الاستراتيجيات . والفروق بين تقديرات المشرفين لهذا الاستخدام وفقاً لخبرتهم في مجالي التدريس والإشراف . اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي ، وقام الباحث بتصميم أداة الدراسة وهي عبارة عن استبانة ، كما تم التحقق من صدقها وثباتها . وتم جمع البيانات من خلال مشرفي التربية الإسلامية في كل من محافظة الطائف ومدينة مكة المكرمة ثم عولجت البيانات إحصائياً ، وتم استخدام مجموعة من الاختبارات الإحصائية . تم التوصل إلى مجموعة من النتائج ، أهمها : أن معلمي التربية الإسلامية يستخدمون استراتيجيات التعلم النشط التي تم تحديدها بشكل جيد وذلك حسب وجهة نظر المشرفين التربويين في محافظة الطائف ومدينة مكة المكرمة .كما تم تحديد مجموعة من المقومات التي يمكن أن تعين على تدريس التربية الاسلامية باستخدام استراتيجيات التعلم النشط ، وفي المقابل مجموعة من المعوقات . خرجت الدراسة بعدة توصيات تفيد القائمين على المجال التربوي في جوانب الإعداد والتدريب والتنفيذ .

المالكي ، عفاف غرم الله صالح

الثمالي ، عبدالله متعب حامد

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة اضطراب المهارات الحسابية النوعية وعلاقتها بتقدير الذات لدى عينة من طلبة الصف السادس الابتدائي بمحافظة الطائف ، والتعرف على الفروق بين متوسط درجات الطلاب في الاختبار التحصيلي لاضطرابات الحساب واستبانة تقدير الذات في المدارس الحكومية والأهلية .استخدم الباحث المهج الوصفي ، واعتمد على الاختبار التحصيلي لاضطراب الحساب واستبانة تقدير الذات كأدوات دراسة ، وتمت معالجتها بالأساليب الإحصائية المناسبة . ويتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف السادس إبتدائي في محافظة الطائف ، وأما عينة الدراسة فقد تكونت من (390) طالباً وكانت العينة من التعليم الحكومي تبلغ (272) طاباً ، وبلغت العينة من التعليم الأهلي (118) طالباً ومن اهم نتائج الدراسة مايلي : • بينت الدراسة أن ما نسبة 17.43% من مجموع أفراد عينة الدراسة لديهم اضطراب في المهارات الحسابية النوعية والبالغ عددهم (68) طالباً. • عدم وجود علاقة ارتباطية بين درجات الطلاب على اختبار المهارات الحسابية النوعية واستجابتهم على استبانة تقدير الذات . • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عينة المدارس الحكومية والمدارس الأهلية فيما يتعلق بنتائج الاختبار التحصيلي لاضطراب الحساب النوعي . • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عينة المدارس الحكومية والمدارس الأهلية فيما يتعلق بتحليل نتائج تقدير الذات • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المهارات الحسابية الأساسية لدى الطلبة حيث وجدت الدراسة أن مهارة الجمع هي المهارة الأسهل للطلبة ، ثم مهارة الطرح ، ثم مهارة الضرب ، واخيراً مهارة القسمة .

البقمي،منيرة غائب سالم

هدفت الدراسة الى الكشف عن درجة انواع الاضطرابات النمائية اللغوية لدى طالبات مجمع دراسي لتحفيظ القران وطالبات مجمع دراسي عام في محافظة تربة , والتحقق من وجود علاقة بين درجة الاضطرابات النمائية اللغوية وبعض اساليب المعاملة الوالدية والظروف الأسرية, استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي ( المقارن) وتكونت عينة الدراسة من (277) طالبة من مراحل التعليم المختلفة تم اختيارهن بالطريقة القصدية من مجمع دراسي تحفيظ القران ومجمع دراسي لتحفيظ القران الكريم ومجمع دراسي عام في محافظة تربة واستخدمت الباحثة مقياس درجة الاضطرابات النمائية اللغوية وعلاقتها ببعض اساليب المعاملة الوالدية والظروف الاسرية من اعداد الباحثة. وأسفرت نتائج الدراسة الحالية عن عدم وجود فروق دالة احصائيا في درجة أنواع الاضطرابات النمائية اللغوية لدى كل من مجمع دراسي تحفيظ القران الكريم ومجمع دراسي عام للبنات فيما عدا بعد الاضطراب اللغوي التعبيري كانت هناك فروق دالة احصائياً لصالح طالبات مجمع دراسي عام , كما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات مجمع دراسي لتحفيظ القران الكريم ومجمع دراسي عام للبنات في الاضطرابات النمائية اللغوية بناءً على بعض أساليب المعاملة الوالدية الوالدية والظروف الأسرية فيما عدا حالة الآب والأم الصحية كانت هناك فروق دالة إحصائياً لصالح طالبات مجمع دراسي عام كما اشارت النتائج ألى عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا ً بين درجات الاضطرابات النمائية اللغوية وأسلوب المعاملة الوالدية وأشكاله( التدليل , والاهمال , والقسوة , والتذبذب) , لدى طالبات كل من مجمع دراسي لتحفيظ القرآن الكريم ومجمع دراسي عام للبنات كما أنه لا توجد علاقة ارتباطية دالة احصائياً بين درجات الاضطرابات النمائية اللغوية والظروف الاسرية مثل (حالة الوالدين التعليمية ـ المستوى الاقتصادي للأسرة ـ الحالة الصحية للأسرة ) لدى طالبات كل من مجمع دراسي لتحفيظ القرآن الكريم ومجمع دراسي عام للبنات باستثناء وجود لغة اضطراب لغة في الاسرة كان الارتباط موجب دال احصائياً لدى طالبات مجمع تحفيظ القرآن الكريم واتضح بمجمع دراسي عام للبنات وجود ارتباط سالب دال احصائيا ً بين درجة متوسطة دخل الاسرة ودرجة الاضطرابات النمائية اللغوية وكما تبين بمجمع دراسي وجود ارتباط موجب دال احصائياً بين درجة حالة الاب والام الصحية وبين درجة الاضطرابات النمائية اللغوية وتوصلت النتائج الى حالة الاب الصحية , وعمل الام خارج المنزل قادرة على التنبؤ بدرجة الاضطرابات النمائية اللغوية , حيث كانت دالة احصائيا عند مستوى دلالة> 0.5ولم تسهم باقي متغيرات الظروف الاسرية وأي من متغيرات المعاملة الوالدية في التنبؤ بدرجة الاضطرابات النمائية اللغوية.

الزائدي ، محمد صالح عواض

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة امتلاك المرشد الطلابي للمهارات الإرشادية من وجهة نظر مشرفي التوجيه والإرشاد وقائدي المدارس بإدارة التعليم بمحافظة الطائف ، وتكونت عينة الدراسة من 400) مشرف إرشاد طلابي وقائد بإدارة التعليم بمحافظة الطائف ، واستخدمت الدراسة مقياس المهارات الإرشادية للمرشد الطلابي (إعداد الباحث) ، وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى امتلاك المرشد الطلابي للمهارات الإرشادية مرتفعاً ،وأنهم يمتلكون مهارات إرشادية متنوعة ، كما أوضحت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المهارات الإرشادية للمرشد الطلابي من وجهة نظر مشرفي التوجيه وقائدي المدارس تعزى لمتغير المؤهل العلمي وكانت الفروق لصالح حملة دبلوم الإرشاد، عدم وجو فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات الإرشادية للمرشد الطلابي من وجهة نظر مشرفي التوجيه وقائدي المدارس تعزى لمتغير التخصص الدراسي للمرشد الطلابي ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المهارات الإرشادية للمرشد الطلابي من وجهة نظر مشرفي التوجيه والإرشاد وقائدي المدارس تعزى لمتغير سنوات خبرة ، وتم تفسير النتائج في ضوء الأطر النظرية والدراسات السابقة .

العتيبي،ليلى بنت مرشد بن رشاد

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة امتلاك طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية لعادات العقل التالية: المثابرة الاصغاء للآخرين بتفهم وتعاطف تطبيق المعارف الماضية على المعارف الجديدة ، التفكير في التفكير ، التحكم في التهور التساؤل وطرح المشكلات ، التواصل بدقة ووضوح ، الاستعداد الدائم للتعلم ، من وجهة نظر معلمات العلوم الطبيعية بمدينة الطائف التعليمية ، وتكونت عينة الدراسة من 400 معلمة من معلمات العلوم الطبيعية بمدينة الطائف للمرحلتين المتوسطة والثانوية للعام 1439-1440ه ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي و استخدمت الباحثة الاستبانة مع البيانات ، واستخدمت الباحثة مجموعة من الأساليب الاحصائية مثل : معامل ارتباط بيرسون ،معامل ألفا كرونباخ ، النسب المئوية في حساب التكرارات والمتوسطات الحسابية ، اظهرت نتائج الدراسة أن استجابات أفراد مجتمع الدراسة نحو درجة امتلاك طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية لعادة (المثابرة ، الاصغاء للآخرين بتفهم وتعاطف ، تطبيق المعارف الماضية على المعارف الجديدة ، التفكير في التفكير التحكم في التهور ، التساؤل وطرح المشكلات ،التواصل بدقة ووضوح ،الاستعداد الدائم للتعلم )من وجهة نظر معلمات العلوم الطبيعية بمدينة الطائف التعليمية ككل جاءت بدرجة(متوسطة) واهم العادات التي حصلت على أعلى متوسطات حسابية من بين أبعاد الدراسة هي(الاصغاء للآخرين بتفهم وتعاطف، التحكم في التهور، التفكير في التفكير) و أوصت الدراسة بعمل دورات وورش تدريبية لمعلمات العلوم الطبيعية لتدريب المعلمات على استخدام عادات العقل في تدريس العلوم الطبيعية ودمج العادات العقلية في مناهج العلوم الطبيعية وتنميتها لدى الطالبات ، توفير البيئة التعليمية المناسبة للأنشطة العلمية والتي تنمي عادات العقل لدى طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية.

إبراهيم،هيفاء بنت عبدالعزيز سليمان

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة توفر أبعاد المنظمة المتعلمة وأثرها في تمكين العاملين بجامعة الطائف، ومعرفة درجة اختلاف وجهات النظر باختلاف المتغيرات: النوع، التخصص، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة ،عدد الدورات التدريبية. ولتحقيق أهداف الدراسة ومن خلال المنهج الوصفي التحليلي تـم بناء استبانة مكونة من (56) عبارة، وتم التحقق من صدقها وثباتها. طبقت أداة الدراسة على عينة عشوائية بسيطة بما نسبته (30%) من مجتمع الدراسة من العاملين "إداري، وفني "بجامعة الطائؼ والبالغ عددهم (897). وبحساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبارات، واختبار ليفن، واختبار تحليل التباين الأحادي، واختبار شيفيه، ومعامل ارتباط "بيرسون"، والانحدار الخطي المتعدد، أظهرت النتائج ما يلي: • درجة توفر أبعاد المنظمة المتعلمة بجامعة الطائف من وجهة نظر العاملين كان متوسطاً، وبمتوسط حسابي قدره (2.79) * درجة تمكين العاملين بجامعة الطائف من وجهة نظر العاملين كان متوسطاً، وبمتوسط حسابي قدره(3.15) . * وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين درجات توفر أبعاد المنظمة المتعلمة وتمكين العالمين. • لا توجد فروق دالة إحصائياً بين آراء عينة الدراسة تعزى للنوع، والمؤهل العلمي، كعدد سنوات الخبرة، بينما توجد فروق دالة احصائياً عند مستوى الدلالة 0.05) ≥α) تعزى للنوع في بعد تشجيع التعاون والتعلم الجماعي للمنظمة المتعلمة لصالح الذكور. • توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة0.05) ≥α) بين آراء عينة الدراسة تعزى للتخصص، وعدد الدورات التدريبية لصالح الإداري ومن (10) دوارت فأكثر، ومن (5) إلى أقل من (10) دورات، ومن (1) إلى أقل من (5) دوارت، بينما لا توجد فروق دالة احصائياً تعزى لعدد الدورات التدريبية في بعدي تمكين العالمين: معنى العمل، والتأثير.

إبراهيم ، صفاء بنت عبدالعزيز سليمان

هدفت الدراسة إلى عرفة درجة توفر متطلبات تطبيق سيجما ستة في جامعة الطائف ، ومعرفة درجة اختلاف وجهات النظر باختلاف المتغيرات : الكلية ، والجنس ، والرتبة الأكاديمية ، وعدد سنوات الخبرة . نهجت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي ، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من (40) عبارة ، تغطي (5) متطلبات وهي : إسهام إدارة الكلية ، وتوفر التدريب اللازم ، وملائمة نظم المعلومات ، وفاعلية فرق العمل ، والتعاون ، وتم التحقق من صدقها وثباتها . طبقت أداة الدراسة على عينة عشوائية بسيطة بما نسبته (30%) من مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في جامعة الطائف والبالغ عددهم (1358) . وبحساب المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ، واختبار ت(T-Test) ، واختبار ليفن ، واختبار تحليل التباين الأحادي (ِANOVA) ، واختبار شيفيه ، وأظهرت النتائج مايلي : • تتوفر متطلبات تطبيق سيجما ستة في جامعة الطائف بدرجة متوسطة ، وبمتوسط (2.06)، إذ يتوفر متطلب ملائمة نظم المعلومات بأعلى متوسط (2.1)،تلا ذلك توفر المتطلبات : إسهام إدارة الكلية ، وفاعلية فرق العمل ، والتعاون بمتوسطات : (2.16) ، (2.05) ، (1.99) على الترتيب ، بينما يتوفر متطلب : توفر التدريب اللازم بأقل متوسط (1.93) . • لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة الإحصائية (α≤0.05) بين آراء أفراد عينة الدراسة حول درجة توفر متطلبات تطبيق سيجما ستة في جامعة الطائف تعزى لمتغيري : الجنس ، وعدد سنوات الخبرة على الأداة ككل ، وعلى جميع المتطلبات الواردة في أداة الدراسة ، بينما وجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير (الكلية) فقط في متطلب ملائمة نظم المعلومات لصالح (الكلية الإنسانية ، والكلية العلمية) ، وكذلك توجد فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير (الرتبة الأكاديمية) لصالح (أستاذ مساعد ، وأستاذ مشارك ،وأستاذ) على الأداة ككل ، وفي المتطلبات التالية : إسهام إدارة الكلية ، وتوفر التدريب اللازم ، وملائمة نظم المعلومات .

الثبيتي،عبدالرحمن مطلق رجاء الله

هدف الدراسة الى التعرف على درجة ممارسة ادارة المعرفة لدى مديري مدارس التعليم العام بمدينة الطائف والكشف عن الفروق في درجة ممارستهم لادارة المعرفة باختلاف ( التخصص , الموهل العلمي, سنوات الخبرة , المرحلة التعليمية واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة كأداة لتحديد درجة ممارسة ادارة المعرفة لدى مديرى مدارس التعليم العام بمدينة الطائف , وتم التأكد من صدقها وثباتها , وتطبيقها على عينة عشوائية بسيطة بلغت (730) معلم من معلمي مدارس التعليم العام في مدينة الطائف , والباحث برنامج (SPSS لتحليل النتائج. وكانت نتائج الدراسة: ان درجة ممارسة ادارة المعرفة لدى مديري مدارس التعليم العام بمدينة الطائف جاءت متوسطة وبمتوسط حسابي بلغ (2.97) وجاء ترتيب مجالات الدراسة على النحو التالي : " تنظيم وتخزين المعرفة , وتوليد المعرفة , تطبيق المعرفة , التشارك في المعرفه وحصلت على متوسطات بلغت على التوالي ( 3.12 ـ 3.02 ـ 2.90ـ 2.84) . • لا يوجد فروق ذات دلالة احصائية بين افراد الدراسة في جميع مجالات الدراسة تعزى لمتغير التخصص حيث حصلت جميع المجالات على مستوى معنوية اعلى من (0.05≥∝ ) • توجد فروق ذات الدلالة الاحصائية عند مستوى (0.05≥ ∝) . تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح (بكالوريوس فاقل) في المجالات الأربعة لإدارة المعرفة . • توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05≥∝) تعزى للمتغير سنوات الخبرة لصالح فئه ( من 7ـ 14سنة) في درجة ممارسة ادارة المعرفة لدى مديرو مدارس التعليم العام بمدينة الطائف. • توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05≥ ∝ ) تعزى للمتغير المرحلة التعليمية لصالح فئة ( متوسط). • وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعه من التوصيات كان ابرزها العمل على تفعيل ادارة المعرفة في مدارس العام بشكل اكبر مما كشفت عنها الدراسة , وخاصة في مجالي تطبيق المعرفة والتشارك فيها.

الشهري، عبدالله محمد علي

هدفت الدارسة إلى ما يلي: تحديد درجة ممارسة استراتيجيات إدارة الصراع التنظيمي لدى مديري مدارس التعليم العام بمحافظة الطائف من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية لاستجابة أفراد عينة الدراسة حول استراتيجيات إدارة الصراع التنظيمي لدى مديري مدارس التعليم العام والتي تعزى لمتغيري : المؤهل العلمي - الخبرة. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي ، وتكون مجتمع الدراسة من 5189 معلم بمدارس التعليم العام بمدينة الطائف ونظراً لكبر حجم المجتمع فقد تم اختيار عينة عشوائية بسيطة استجاب منيم 754 معلماً وتشكل 14.5% من مجتمع الدراسة، وتم إعداد استبانه بخمس محاور وقام الباحث بالتأكد من صدقها وثباتها، وتم تحليل البيانات باستخدام استخدام برنامج البيانات الإحصائية (spss). وقد أشارت نتائج الدارسة إلى ما يلي : 1. درجة ممارسة استراتيجيات إدارة الصراع التنظيمي غالباً ما تتم لدى مديري مدارس التعليم العام بمحافظة الطائف من وجية نظر المعلمين ، بمتوسط حسابي عام (3.72) أي بدرجة عالية، وجاءت ممارسة استراتيجيات إدارة الصراع لديهم مرتبه على التوالي: استراتيجية التعاون في الأول يليها استراتيجية التنافس ثم استراتيجية التسوية ثم إستراتيجية التجنب وأخيراً استراتيجية التنازل. 2 . توجد فروق ذات دلالو إحصائية عند مستوى) 0.05≥ α) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول درجة ممارسة مديري مدارس التعليم العام بمحافظة الطائف لاستراتيجيات التعاون والتجنب والتسوية والتنازل وفي المتوسط العام لممارسة استراتيجيات إدارة الصراع وفقاً لمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين الذين يحملون مؤهل الدراسات العليا، بينما لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية بينيم في درجة ممارسة إستراتيجية التنافس. 3. توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى(0.05≥ α) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول درجة ممارسة مديري مدارس التعليم العام بمحافظة الطائف لاستراتيجيات التعاون والتنافس والتجنب والتسوية والتنازل وفقاً لمتغير سنوات الخبرة لصالح سنوات الخبرة أكثر من 20 سنة . توصيات الدارسة: • مواصلة مديري مدارس التعليم العام ممارسة تلك الاستراتيجيات بدرجة أكبر، والمحافظة عمى ممارسة استراتيجية التعاون كونها أسلوب يكسب الجميع ويفضله غالبية المعلمين وذلك بإشراك جميع أفراد المدرسة في وضع الأىداف والخطط والتعامل معها بكل شفافية ووضوح. • محاولة التقليل من تأثير بعض أسباب الصراع التنظيمي وذلك من خلال التحديد الدقيق لمسؤوليات ومهام العاملين في المدرسة. • ضرورة تشخيص مواقف الصراع قبل الشروع في استخدام الإستراتيجية التي سيتم إدارة الصراع من خلالها.

الغامدي , هند حسن هادي

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة الإدارة الذاتية لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة الطائف، والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية حول واقع الإدارة الذاتية باختلاف متغيرات: (طبيعة العمل، المرحلة الدراسية، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية)، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم إعداد استبانة تكونت من (51) فقرة للتعرف على واقع تطبيق الإدارة الذاتية بمدارس التعليم العام بمدينة الطائف، وطبقت الاستبانة على أفراد عينة الدراسة المكونة من (329) معلمة يتوزعون على: (108) مديرة مدرسة، (68) وكيلة مدرسة، (75) مرشدة طلابية، (78) رائدة نشاط، قد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من جميع أفراد مجتمع الدراسة، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: 1- أن درجة ممارسة الإدارة الذاتية لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة الطائف عالية، حيث بلغ المتوسط العام لها (3.97)، وجاء ترتيب مجالات الإدارة الذاتية على النحو التالي: المتابعة والمحاسبة، تفعيل الشراكة المجتمعية، متابعة النمو المهني للموظفات، التواصل وتدفق المعلومات، المشاركة في السلطة واتخاذ القرار وبمتوسطات بلغت على التوالي: (4,06 ، 3,98 ، 3,95 ، 3,92 ، 3,91). 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05 ) في الدرجة الكلية لدرجة ممارسة الإدارة الذاتية لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة الطائف تعزى للمتغيرات التالية: طبيعة العمل، الدورات التدريبية، سنوات الخبرة. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لممارسة الإدارة الذاتية لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة الطائف تعزى إلى متغير المرحلة الدراسية. وتورد الدراسة عدة توصيات من أهمها: ممارسة مجالات الإدارة الذاتية وخاصة: تفعيل المشاركة في اتخاذ القرار، تفعيل التواصل وتدفق المعلومات بين الإدارة المدرسية وإدارة التعليم، متابعة النمو المهني للموظفات، تفعيل الشراكة المجتمعية مع المجتمع المحلي وأولياء الأمور، تفعيل المتابعة والمحاسبة المستمرة مع تقديم التغذية الراجعة للمعلمات والإداريات.

الشهري ، أحلام راشد صالح

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تطبيق أسلوب الإدارة بالأهداف لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة الطائف، والتعرف على المعوقات التي تحد من تطبيق أسلوب الإدارة بالأهداف بمدارس التعليم العام بالطائف، والكشف كذلك عن دلالة الفروق الإحصائية بين استجابات عينة الدراسة لدرجة تطبيق أسلوب الإدارة بالأهداف تبعا لمتغيرات: (المؤهل العلمي، والمرحلة الدراسية، وسنوات الخبرة، والدورات التدريبية). وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وأعدت استبانة تكونت من (٤٥) فقرة؛ للتعرف على درجة تطبيق الإدارة بالأهداف بمدارس التعليم العام في مدينة الطائف من وجهة نظر المعلمات. وطبقت الاستبانة على أفراد عينة الدراسة المكونة من (٤١٥) معلمة، يتوزعن على: (١٨٠) معلمة مرحلة ابتدائية، و(١٣٧) من جميع أفراد معلمة مرحلة متوسطة، و(٩٨) معلمة مرحلة ثانوية، اخترن بالطريقة العشوائية الطبقية مجتمع الدراسة. وكانت أهم نتائج الدراسة: ١ - أن درجة ممارسة الإدارة بالأهداف لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة الطائف عالية؛ حيث بلغ المتوسط العام لها (٤٠٠٩)، وجاء ترتيب أبعاد الإدارة بالأهداف على النحو التالي: تحديد الأهداف، وعلاقة مديرة المدرسة مع المعلمات في إطار العمل، وعلاقة مديرة المدرسة مع الطالبات، وعلاقة مديرة المدرسة مع المجتمع (الشراكة المجتمعية)، وبمتوسطات بلغت على التوالي: (٠٨. ٤)، و(٠٩. ٤)، و(٠٢٠ ٤)، و(٣٠٩٩). ٢- أن معوقات تطبيق أسلوب الإدارة بالأهداف لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة الطائف عالية؛ إذ بلغ المتوسط العام لها (٣٨٥)، وأهم هذه المعوقات: الكثافة الطلابية العالية في الفصول الدراسية، وقلة تجهيز المباني والفصول، وكثرة القوانين الروتينية التي تعوق العمل في المدارس، وكثرة الأعباء الإدارية الموكلة للمعلمات، والأنظمة الإدارية المعقدة التي تخضع لها إدارة المدرسة، والتركيز على إنجاز الأعمال أكثر من تحديد الأهداف. ٣- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) في آراء عينة الدراسة نحو بعد تحديد الأهداف، وعلاقة مديرة المدرسة مع الطالبات؛ تعزى للمؤهل العلمي. ٤- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) في الدرجة الكلية لدرجة ممارسة الإدارة بالأهداف لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة الطائف؛ تعزى للمؤهل العلمي. ٥- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) في آراء عينة الدراسة نحو بعد تحديد الأهداف، وكذلك علاقة مديرة المدرسة مع الطالبات؛ باختلاف متغير المرحلة الدراسية. ٦- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) في آراء عينة الدراسة نحو بقية أبعاد محور الإدارة بالأهداف ، والدرجة الكلية لها ومعوقات تطبيق مديرة المدرسة لأسلوب الإدارة بالأهداف ؛ باختلاف متغير المرحلة الدراسية. ٧ - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) في الدرجة الكلية لدرجة ممارسة الإدارة بالأهداف لدى مديرات مدارس التعليم العام؛ تعزى لمتغير الخبرة، باستثناء بعد علاقة مديرة المدرسة المعلمات في إطار العمل؛ حيث تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05 ) لصالح أفراد عينة الدراسة من اللاتي خبرتهن أكثر من (١٠) سنوات. ٨- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لممارسة الإدارة بالأهداف لدى مديرات مدارس التعليم العام بمدينة الطائف؛ تعزى إلى متغير الدورات التدريبية. وكانت اهم توصيات الدراسة: 1- وضع ألية لإشراك المعلمات في وضع معايير واضحة تمكنهن من التعرف على مستوى أدائهن الفعلي. 2- تطوير الكادر الإداري المناسب للمدارس؛ بما يمكن من الاستفادة من أسلوب الإدارة بالأهداف. 3- تدريب مديرات المدارس على المهارات التي يحتاجها تطبيق أسلوب الإدارة بالأهداف. 4- أن تهتم القيادات التعليمية بأسلوب الإدارة بالأهداف من خلال توعية المديرات بأهمية هذا الأسلوب، والاستفادة من هذا الأسلوب في تطوير العمل المدرسي.

العتيبي ، فاتن عبيد عبدالهادي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة الخدمية، لدى قائدات مدارس الدمج للبنات، بمدينة مكة المكرمة، والكشف عن الفروق الإحصائية ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى: (&<0.05)، بين أفراد الدراسة حول درجة الممارسة، وفقا لمتغيرات (طبيعة العمل، وسنوات الخبرة، والمؤهل الدراسي، المرحلة الدراسية)، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم إعداد استبانة تكونت من (٣١) فقرة للتعرف على درجة ممارسة القيادة الخدمية لدى قائدات مدارس الدمج للبنات بمدينة مكة المكرمة، وطبقت الاستبانة على أفراد عينة الدراسة المكونة من (٢٧٣) يتوزعون على: (٣٩) قائدة مدرسة، (٣٩) وكيلة مدرسة، (٢٠٥) معلمة تربية خاصة، وقد تم تطبيقها على كافة مجتمع الدراسة، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: • أن درجة ممارسة جميع أبعاد القيادة الخدمية لدى قائدات مدارس الدمج للبنات في مدينة مكة المكرمة تمارس بدرجة متوسطة. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة جميع أبعاد القيادة الخدمية لدى قائدات مدارس الدمج للبنات في مدينة مكة المكرمة، وكذلك الدرجة الكلية لها، باختلاف متغير المرحلة الدراسية، باستثناء بعد (المساءلة/ المحاسبة). • توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة: (0.05)، نحو أبعاد ممارسة القيادة الخدمية لدى قائدات مدارس الدمج للبنات في مدينة مكة المكرمة، وكذلك الدرجة الكلية لها، باختلاف متغير طبيعة العمل، باستثناء بعد (المسالة / المحاسبة). • توجد فروق ذات دلالة إحصائية نحو جميع أعاد القيادة الخدمية لمحور درجة ممارسة القيادة الخدمية لدى قائدات مدارس الدمج للبنات بمدينة مكة المكرمة ، وكذلك الدرجة الكلية وفق متغير المؤهل الدراسي. • توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة: (0.05)، نحو جميع أبعاد ممارسة القيادة الخدمية، لصالح أفراد مجتمع الدراسة من ذوات الخبرة من ١٠ سنوات فأكثر . وأوصت الباحثة في ضوء ذلك تنظيم الدورات التدريبية التي تؤكد على أهمية ممارسة النمط الخدمي في القيادة، وتبنى أنظمة التحفيز المادية والمعنوية، وتعزيز مفاهيم القيادة الخدمية في المدارس من خلال توعية كافة العاملين، وتوعية قائدات المدارس بأهمية ممارسة مبدا التفويض، والاستفادة من الدراسات والبحوث في مجال القيادة الخدمية.