العرابي ، أمواج عائض سراج

الثقفي , منال بنت عبدالله بن محسن

ﳛﺎول ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺗﻘ ﺪﻳﻢ رؤﻳﺎ ﻓﻨﻴﺔ وﻓﻜﺮﻳﺔ ﻋﻦ ﺷﻌﺮ ﳏﻤﺪ ﺟﱪ اﳊﺮﰊ ,واﻟﺬي ﻳﻌـﺪ ﺷـﻌﺮه ﻣﺮآة ﻋﺎﻛﺴﺔ ﻟﻘﻀﺎﻳﺎ وﻃﻨﻪ وﳎﺘﻤﻌﻪ ,ﻛﲈ ﺷﻤﻠﺖ ﻗﺼﺎﺋﺪه وﻃﻨﻪ اﻟﻌـﺮﰊ ﺑـﻞ واﻹﻧـﺴﺎن ﰲ أي ﻣﻜـﺎن , ﻛﲈ ﺣﺎوﻟﺖ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺪﺧﻮل إﱃ ﻋﺎﱂ اﻟﻔﻦ اﻟﺸﻌﺮي ﻋﻨﺪه. ﻗﺴﻢ اﻟﺒﺤﺚ إﱃ أرﺑﻌﺔ ﻓﺼﻮل وزﻋﺖ ﺑﲔ ﺟﺎﻧﺒﻲ اﻟﻔﻜﺮ واﻟﻔﻦ ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ. ﻋﺎﻟﺞ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول (اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﰲ ﺷﻌﺮ اﳊﺮﰊ ) ,ﻓﺘﻨﺎول أﻫﻢ اﳉﻮاﻧﺐ اﻟﻔﻜﺮﻳـﺔ اﻟﺘـﻲ دارت ﰲ ﺷﻌﺮ ه ;ﺣﻴﺚ ﺿﻢ ﻣﺒﺤﺚ اﻻﲡﺎه اﻹﻧﺴﺎﲏ أﻫﻢ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻹﻧـﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ واﻟﻌﺎﳌﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﻨﺎوﳍﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﰲ ﻗﺼﺎﺋﺪه. وأﻣﺎ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜـﺎﲏ ﻓﻘـﺪ ﺟـﺎء ﻋﻨﻮاﻧـﻪ (اﻟـﺼﻮرة اﻟﻔﻨﻴـﺔ ﰲ ﺷـﻌﺮ اﳊـﺮﰊ ) وﻫـﻮ ﻣـﺸﺘﻤﻞ ﻋـﲆ ﻣﺪﺧﻞ ﺗﻨﺎول أﻫﻢ ﻣﻔـﺎﻫﻴﻢ اﻟـﺼﻮرة اﻟﻔﻨﻴـﺔ ,وأﻧﻮاﻋﻬـﺎ ,ﺛـﻢ أﻋﻘـﺐ اﳌـﺪﺧﻞ ﺑﻤﺒﺤﺜـﲔ ﺗﻨـﺎول اﻷول ﻣــﺼﺎدر اﻟــﺼﻮرة اﻟﻔﻨﻴــﺔ ﻋﻨــﺪ اﻟــﺸﺎﻋﺮ ,واﻫــﺘﻢ اﻟﺜــﺎﲏ ﺑﺄﻧﻮاﻋﻬــﺎ اﳌﺘﻌــﺪدة واﻟﺘــﻲ ﺣﺎوﻟﻨــﺎ ﺣــﴫﻫﺎ ﰲ (اﻟﺼﻮرة اﻟﺘﺠﺴﻴﻤﻴﺔ ,اﻟﺼﻮرة اﻹﳛﺎﺋﻴﺔ اﻟﺮاﻣﺰة ,واﻟﺼﻮرة اﳊﺴﻴﺔ). ﻛﲈ ﻋﺎﻟﺞ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ( ﺑﻨﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﻨﺎص واﳌﻌﺠﻢ) . ﻓﺎﳌﺒﺤــﺚ اﻷول (اﻟﺘﻨــﺎص) ,ﻗــﺴﻢ إﱃ: اﻟــﺪﻳﻨﻲ ,واﳌــﻮروث ,واﻟﺘﻨــﺎص ﻣــﻊ اﻟــﺸﻌﺮ اﻟﻌــﺮﰊ اﳊــﺪﻳﺚ ,ﻛــﲈ اﻫــﺘﻢ اﳌﺒﺤــﺚ اﻟﺜــﺎﲏ (ﺑــﺎﳌﻌﺠﻢ) , ﻓﻜــﺎن ﻣﻘــﺴﲈ إﱃ ﻣﻌﺠــﻢ اﳌــﻮت ,واﳌﻌﺠــﻢ اﻟــﺪﻳﻨﻲ وأﺧﲑا ﻣﻌﺠﻢ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ وﻟﻘﺪ اﺗﺒﻊ ﻛﻞ ﻣﻌﺠﻢ ﺑﺠﺪاول إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ;ﻟﺒﻴﺎن ﻣﻔﺮدات ﻛﻞ نوع. ﻛﲈ ﺗﻨــﺎول اﻟﻔــﺼﻞ اﻟﺮاﺑــﻊ واﻷﺧــﲑ(اﻹﻳﻘــﺎع اﳋــﺎرﺟﻲ) واﻟــﺬي أﺗﺒــﻊ ﺑﺠــﺪاول إﺣــﺼﺎﺋﻴﺔ وﺿﺤﺖ أﻫﻢ اﻟﺒﺤﻮر اﻟـﺸﻌﺮﻳﺔ ﺛـﻢ (اﻟـﺪاﺧﲇ ) وقد ﺗﻨـﺎول أﻫـﻢ ﺧـﺼﺎﺋﺺ اﻹﻳﻘـﺎع اﻟـﺪاﺧﲇ ﻋﻨـﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﻜﺮار ,واﳉﻨﺎس, واﻟﻄﺒﺎق. ﺧﻠﺺ اﻟﺒﺤﺚ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ إﱃ ﺧﺎﲤﺔ ﺿﻤﻨﺖ أﻫﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻞ ﳍﺎ اﻟﺒﺤﺚ. وﻗﺪ اﺧﱰت ﳍﺬه اﻟﺪراﺳﺔ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺘﺤﻠﻴﲇ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘـﻲ اﻟـﺬي ﻋـﲈده اﻟـﻨﺺ اﻟـﺸﻌﺮي وﻗﺮاءﺗـﻪ اﻟﻘﺮاءة اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ ﲢﺪﻳﺪ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺷﻌﺮ (اﳊﺮﰊ ) اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ .

العتيبي، محمد محمود مبارك

السفياني، جمعة بنت صالح بن عامر

اشتمل بحثي هذا الذي هو بعنوان شهادة المرأة في العقود دراسة فقهية مقارنة على أربعة فصول الفصل الأول تعريف الشهادة في اللغة والاصطلاح وبیان شروطها واركانها الفصل الثاني شهادة المرأة في عقود المعاوضات الفصل الثالث شهادة المرأة في عقود التبرع الفصل الرابع شهادة المرأة في عقد النكاح وفسخه ثم الخاتمة وأهم النتائج التي توصلت اليها.

العدواني ، سمية عابد

العدواني , سمية عابد محمد

تهدف هذه الدراسة إلى دراسة صورة المرأة في شعر تميم بن المعز وذلك لاستجلاء الأنساق الثقافية الموجهة في شعره إلى المرأة . قامت هذه الدراسة على المنهج الاستقرائي التحليلي من خلال خطة تتكون من ثلاثة فصول : الفصل الأول يتحدث عن صورة المرأة في الأنساق الثقافية و الفصل الثاني يشير إلى صورة المرأة وبنية النسق اللغوية أما الفصل الثالث فيتحدث عن جدلية الأنساق الثقافية من حيث النسق العامي والبدوي والحضري هذا وقد تم تذييل البحث بالنتائج التي تحصلت عليها من خلال البحث وهي تتمثل في واقعية أشعاره وارتباطها بالتراث ، وجاءت التوصيات من أهمها ضرورة دراسة شعر تميم بن المعز ودراسة أنساقها الثقافية من خلال بعض المظاهر الأخرى التي اشتمل عليها شعره.

الحارثي ، ندى دخيل الله حميدان

هدفت الدارسة إلى التعرف على صيغ ألفاظ الوعد والوعيد في القرآن الكريم والكشف عن دلالاتها المعجميّة والسياقية ، وقد تمثلت أسئلة الدارسة فيما يلي: س/ هل اتفق العلماء في بيان دلالة صيغة الوعد والوعيد في سياقاتها المتنوعة في القرآن الكريم ؟ س /هل يؤثر تغيّر الصيغة الصرفية في دلالة ألفاظ الوعد والوعيد في القرآن الكريم؟ س / ما دور السياق في اختلاف دلالة ألفاظ الوعد والوعيد في القرآن الكريم ؟ وللإجابة عن أسئلة الدارسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي معتمدة على التحليل والإحصاء, وقد توصلت الدارسة إلى اختلاف العلماء في بيان دلالة صيغة الوعد والوعيد في بعض سياقاتها المتنوعة في القرآن الكريم كذلك رصدت الدراسة أثر تغيّر الصيغة الصرفية في دلالة ألفاظ الوعد والوعيد في القرآن الكريم , ووجدت الباحثة أن الدلالة المعجميّة للألفاظ المذكورة محدودة , بينما تتعدد وتتنوّع الدلالات السياقية وفقاً لاختلاف السياق القرآني .

القشطة ، أريج يحيى

هدفت هذه الدراسة إلي تحديد مستوى ضغوط العمل لدى الموظفات الإداريات بجامعة الطائف من وجهة نظرهن والتعرف على مستوى الأداء الوظيفي والعلاقة بينهما ؛ بالإضافة إلى الكشف عن دلالة الفروق الاحصائية في درجات ضغوط العمل والأداء الوظيفي لدى موظفات جامعة الطائف التي تعزى للمتغيرات التالية: التخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة ، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي حيث تكونت عينة الدراسة من (٣٩٥) موظفة تم اختيار (٢٥٠) منهم بالطريقة العشوائية فكانت الاستبانات النهائية (٢٠٥) حيث تم توزيع الاستبانة عليهن والتي اشتملت على (٤١) فقرة توزعت على اربعة أبعاد بالمحور الاول تقيس ضغوط العمل وهى : عبء العمل، الأجور والمكافآت ، الهيكل التنظيمي، بيئة العمل) والمحور الثاني يقيس الاداء الوظيفي، تم تطبيقها على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة الاصلية للتأكد من الصدق والثبات، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: - أن المتوسط الكلي لدرجات ضغوط العمل من وجهة نظر الموظفات الإداريات بجامعة الطائف كانت بدرجة عالية، حيث جاء بعد الأجور والمكافآت بالرتبة الاولى بدرجة عالية من الضغوط، بينما جاء بعد " الهيكل التنظيمي " بالرتبة الثانية حيث ظهرت درجة ضغوطها عالية، ثم جاء بعد "ضغوط بيئة العمل " بالرتبة الثالثة حيث ظهرت بدرجة توافر عالية، ثم تبعه بعد " عبء العمل" بدرجة متوسطة. - أبرز المظاهر الدالة على الاداء الوظيفي والتي كانت بدرجة عالية " التطلع دائما إلى تحسين الأداء الوظيفي وتطويره و الحرص على استغلال وقت العمل بالشكل الأمثل بما يعود بالنفع على حجم العمل المنجز و الاستعداد بالقيام بأية مهام إضافية يتم التكلف بها . - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤0.05)، بين متوسطات استجابات أفراد عنة الدراسة حول تقدير درجات ضغوط العمل وأبعادها والأداء الوظيفي من وجهة نظر الموظفات وفقا لمتغير التخصص والمؤهل والخبرة . - تبين وجود علاقة عكسية بين درجات تقدير الموظفات الإداريات لضغوط العمل وأبعاد (الأجور والمكافآت، الهيكل التنظيمي، بيئة العمل) ودرجات الأداء الوظيفي عند مستوى الدلالة (α =0.01) بينما لا توجد علاقة بين عبء العمل والأداء الوظيفي. ابرز التوصيات: العمل على معالجة اسباب ضغوط العمل لدى موظفات جامعة الطائف فيما يتعلق بالأجور والمكافآت وبيئة العمل، وضرورة العمل على تمكين موظفات جامعة الطائف خاصة اللواتى يحملن درجة الثانوية والدبلوم على الانتساب في الدراسة الجامعية، وتحفيزهن. والعمل على معالجة المشكلات و العوامل التنظيمية التي كشفت نتائج الدراسة عنها .

المطيري ، زينب سليمان دخيل الله ي

الرسالة في مجملها تدور حول الشاعر " علي بن العباس بن جر يج " المعروف ب " ابن الرومي " الذي ولد ب " بغداد " سنة ( 221 ) ، وتوفي فيها سنة (283 هـ ). كان حاد المزاج معتل الطبع , لم يشعر بشيء من الفرحة في حياته ، فانقلب ساخطًا على كل من حوله . تنوعت أشعاره بين : المدح , والهجاء ,والوصف , والرثاء , والعتاب . قال عنه " ابن رشيق القرواني " : " وهو أولى الناس باسم شاعر لكثرة اختراعه وحسن افتنانه " . تناولته دراسات كثيرة ، ولكنها لم تتناول تقلبه من المديح إلى الهجاء . له ديوان مطبوع عدة طبعات , أفضلها طبعة د. "حسين نصار " ، وهي المعتمدة في البحث لدقتها وشموليتها .وشخصية " ابن الروم " متقلبة المزاج، ما مدح إنسانًا حتى عاد ليذمّه، وفعل هذا مع كثيرين منهم: " إسماعيل بن بلبل " ، و " إبراهيم بن المدبر " وغيرهما . ولم يكن هذا التقلب عبثًا منه، وإنما كانت له دوافعه ومبرراته , فالمؤثرات الإجتماعية ، والسياسية ، والنفسية لعبت دورًا كبيراً في ذلك التقلب المزاجي . والسبب ف اختيار الموضوع أنّه يكشف عن ظاهرة لها دواخلها النفسية في ذوات الشعراء . وتكمن أهمية البحث في أن موضوعه لم دٌرس من قبل ، بالإضافة إلى كشفه عن ظاهرة تضاف إلى الظواهر الأدبية ، فضلاً عن كشفه عن أسباب هذه الظاهرة . وقد ارتكز البحث على المنهج التكاملي . اقتضى موضوع البحث تقسيمه بعد المقدمة والتمهيد إلى ثلاثة أبواب , كل باب يضم ثلاثة فصول، خُصص الباب الأول لدراسة الظاهرة , وخُصص الباب الثاني لدراسة أصداء التقلب في المضمون الشعري عند ابن الروم ي، وخُصص الباب الثالث لدراسة أصداء التقلب في التشكيل الجمالي في شعره , ثم الخاتمة وبها نتائج البحث، ثم قائمة المصادر والمراجع , وفهرس الموضوعات . ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة في رسالتها مايلي : - أنّ ظاهرة التقلب موجودة فعلياً في العصور السابقة لعصر ابن الرومي ، حيث تميّزت باتِّساعها ابتداءً من العصر الجاهل ومرورًا بعصر ابن الرومي وهو القرن الثالث الهجري ، مع استمرار بقاء هذا الظاهرة في العصور التالية له ، ولوحظ أنَّ هذه الظاهرة قليلة الوجود في العصر الجاهلي ، لأنَّ الهجاء ف الغالب كان لغرض الدفاع والتعصُّب القبلي، ولم يكن التكسُّب من سماته التي عُرفت فيما بعده من العصور , وأمَّا ف العصور التالية للعصر الجاهلي فإنَّها تز دٌ نسبتها إلى أن نشهد كثرتها المفرطة في العصر العبَّاسي بصفةخاصة . - أنّ هذا التقلّب كان له أثره البارز في إحداث الثراء الفنّي والموضوعي في كل جوانبه ، سواءً في فيا يتعلق بمضامين ابن الرومي الشعرية ، أم فيما يتعلق بالتشكيل الجمالي لشعره ، حيث يلمس الكثير من الإبداع في قصائده المديح والهجاء على السواء، فالبراعة موجودة هنا وهناك، وهذا مايثري بدوره الشعر ويزيده قوة وجمالاً، بغض النظر عن موازين الصدق والكذب فيهما .

الشلوي ، بزعا عواض ضيف الله

أهداف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على: 1- العلاقة بين عادات الاستذكار "الدرجة الكلية والأبعاد" والتحصيل الدراسـي لدى عينة من طالبات جامعة الطائف. 2- العلاقة بين عادات الاستذكار"الدرجة الكلية والأبعاد" ومهارات ما وراء المعرفة لدى عينة من طالبات جامعة الطائف. 3- الفرق بين طالبات الأقسام العلمية, والأقسام الأدبية في عادات الاستذكار"الدرجة الكلية والأبعاد". 4- الفرق بين طالبات الأقسام العلمية, والأقسام الأدبية في مهارات ما وراء المعرفة. 5- تأثير التفاعل المشترك بين عادات الاستذكار ومهارات ما وراء المعرفة على التحصيل الدراسي منهج الدراسة:اتبعت الباحثة في دراستها الحالية المنهج الوصفي الارتباطي المقارن الذي يقوم بوصف ما هو كائن ويهتم بتحديد الظروف والعلاقات التي توجد بين الوقائع، ويذهب للمقارنة بين الظواهر والعينات . عينة الدراسة: تم إجراء الدراسة على عينة مكونة من (200) طالبة, (100) طالبة من الأقسام العلمية و(100) طالبة من الأقسام الأدبية بجامعة الطائف. أدوات الدراسة : 1- مقياس عادات الاستذكار (إعداد الباحثة ) 2- مقياس مهارات ما وراء المعرفة إعداد : (Schrow & Dennison,1994) . الأساليب الإحصائية المستخدمة: تم استخدام المتوسطات الحسابية, والانحرافات المعيارية, ومعاملات الارتباط, اختبار "ت" وتحليل التباين الثنائي, سبيرمان – براون, وألفا كرونباخ, والتحليل العاملي . نتائج الدراسة : 1. توجد علاقة موجبة دالة إحصائياًًًًً بين عادات الاستذكار"الدرجة الكلية والأبعاد" والتحصيل الدراسي لدى عينة من طالبات جامعة الطائف. 2. توجد علاقة دالة إحصائياً بين عادات الاستذكار "الدرجة الكلية والأبعاد" ومهارات ما وراء المعرفة لدى عينة من طالبات جامعة الطائف. 3. توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات الأقسام العلمية, والأقسام الأدبية في عادات الاستذكار "الدرجة الكلية والأبعاد "في اتجاه طالبات الأقسام العلمية. 4. توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات الأقسام العلمية, والأقسام الأدبية في مهارات ما وراء المعرفة في اتجاه طالبات الأقسام العلمية. 5. لا يوجد تأثير للتفاعل المشترك بين عادات الاستذكار ومهارات ما وراء المعرفة على التحصيل الدراسي. توصيات الدراسة: 1. وضع برامج على مستوى جميع المراحل الدراسية لإعداد معلمين مؤهلين علمياً حتى يتسنى تعليم الطلبة كيف يتعلمون؛ بما يكفل توعية الطلبة بعادات الاستذكار وكيفية اكتسابها. 2. عقد دورات تدريبية وتكثيف المحاضرات وورش العمل التي توجه الطلبة بالمرحلة الثانوية والجامعية للفت انتباه الطلبة لأهمية عادات الاستذكار وإرشادهم إلى وسائل التمكن منها . 3. تدعيم المكتبات بالكتب المتخصصة في مجال التعليم، والتعلم، والاستذكار لنمو المعارف والمعلومات لدى المعلمين، والطلبة . 4. استحداث مقررات على مستوى المرحلة الجامعية تسعى لتزويد الطالب الجامعي بالمهارات الأساسية التي ينبغي أن يكتسبها ويمارسها أي طالب جامعي كنواة لتعلم مهارات أخرى, فقد قامت معظم الجامعات المتميزة كجامعة الملك فهد للبترول والمعادن باستحداث مقررات تُقَّدم للطلاب المستجدين بالجامعة تُعينهم على التكيف والانتقال إلى المرحلة الجامعية عن طريق تعريفهم بالنواحي الرئيسة للدراسة الجامعية وسبل النجاح فيها .

الربيعي ، نوير عبيد مطر

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أكثر عادات العقل شيوعاً ، كذلك أكثر مراحل القدرة على اتخاذ القرار شيوعاً لدى طلاب وطالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف ، والكشف عن الفروق في كلاً من عادات العقل ، والقدرة على اتخاذ القرار تبعاً لاختلاف ( الجنس – الصف الدراسي ) ، لدى عينة الدراسة ، والتعرف على العلاقة الارتباطية بين درجات عادات العقل ودرجات القدرة على اتخاذ القرار ، والكشف عن إمكانية التنبؤ بدرجات القدرة على اتخاذ القرار من خلال درجات عادات العقل لدى عينة الدِّراسة ، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي ، وتكونت عينة الدراسة من ( 420 ) طالباً وطالبة من طلاب المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف ، بواقع (210 ) طالبة ، وتم استخدام مقياسين من إعداد الباحثة وهما مقياس عادات العقل ومقياس القدرة على اتخاذ القرار ، وأسفرت نتائج الدراسة بمرونة بمتوسط (3.25) بدرجة أحياناً ، وأن أكثر مراحل القدرة على اتخاذ القرار هي مرحلة تشخيص المشكلة بمتوسط (3.51) درجة غالباً ، وأقلها شيوعاً مرحلة تقييم البدائل بمتوسط (3.24) بدرجة أحياناً كما لوحظ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في عادة التساؤل وطرح المشكلات وعادة الدهشة والرهبة حسب متغير الجنس ، والفروق لصالح الطالبات ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات عادة التفكير بمرونة وعادة تطبيق المعرفة السابقة على مواقف جديدة حسب متغير الجنس ، ووجود فروق دالة إحصائية في عادة التفكير بمرونة حسب متغير الصف الدراسي والفروق كانت في صالح طلاب الصف الثالث المتوسط ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات عادات العقل حسب متغير الصف الدراسي ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مرحلة تقييم البدائل ، ومرحلة الاختيار بن البدائل في القدرة على اتخاذ القرار حسب متغير الجنس ، والفروق لصالح الطالبات ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات مرحلة تشخيص المشكلة ، ومرحلة البحث عن البدائل حسب متغير الجنس ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات القدرة على اتخاذ القرار حسب متغير الصف الدراسي ، ووجود علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين درجات عادات العقل ودرجات القدرة على اتخاذ القرار لدى عينة الدراسة بمعاملات ارتباط تراوحت من (0.35 ) إلى (0.59 ) ، وأن هناك إمكانية للتنبؤ بدرجات القدرة على اتخاذ القرار من خلال درجات عادات العقل لدى عينة الدراسة بنسبة إسهام بلغت (48 % ) .

العتيبي،عبدالرحمن بن مطر بن حامد

هدفت الدراسة للتعرف على الأسباب الإدارية والاجتماعية والشخصية التي تؤدي لعزوف المعلمين عن العمل الإداري بمدارس التعليم العام للبنين بمحافظة عفيف من وجهة نظر المديرين والوكلاء والمعلمين وتقديم مقترحات يمكن أن تساهم في التقليل من العزوف عن العمل الإداري، وقد تلخصت مشكلة الدراسة في تحديد أسباب عزوف المعلمين عن العمل الإداري، وتمثلت أسئلة الدراسة فيما يلي: س/ما الأسباب التي تساهم في عزوف المعلمين عن العمل الإداري بمدارس التعليم العام للبنين بمحافظة عفيف؟ س/ما درجة عزوف المعلمين عن العمل الإداري بمدارس التعليم العام للبنين بمحافظة عفيف؟ س/ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة يمكن عزوها إلى متغيرات: العمل الحالي، المؤهل، الخبرة، الحالة الاجتماعية، المرحلة التعليمية؟ س/ما درجة موافقة عينة الدراسة على المقترحات التي يمكن أن تساهم في التقليل من عزوف المعلمين عن العمل الإداري بمدارس التعليم العام للبنين بمحافظة عفيف؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث تكونت عينة الدراسة من جميع مديري المدارس ووكلائها وما نسبته(١٠%)من المعلمين تختار بطريقة عشوائية بسيطة، وقد أعد الباحث الاستبانة كأداة لدراسته، وقد توصلت الدراسة إلى أن الأسباب الإدارية جاءت في المرتبة الأولى من حيث الأسباب التي في زيادة درجة عزوف المعلمين عن العمل الإداري، يليه في المرتبة الثانية جاءت الأسباب الاجتماعية ،بينما جاءت الأسباب الشخصية في المرتبة الثالثة والأخيرة.

المعلوي،حصة رحيم عبد الرحمن

هدفت ‌الدراسة ‌إلى ‌التعرف‌ على ‌علاقة ‌استراتيجيات‌ التعلم ‌بكفاءة ‌تمثيل المعلومات‌ ‌إلى ‌جانب‌ معرفة ‌‌الفروق ‌في ‌استراتيجيات‌ التعلم ‌ومستويات ‌تجهيز ‌المعلومات ‌وففاً ‌للصف والتخصص ‌والتنبؤ بمستوى ‌التجهيز من‌ خلال ‌استراتيجيات‌ ‌التعلم. ‌ وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي على عينة من طالبات المرحلة الثانوية بلغت (211) طالبة بالصفين الثاني والثالث منهم (114 علمي ، 97أدبي) تراوحت أعمارهن بين (16-19)عاما ، واستخدمت الباحثة مقياس استراتيجيات التعلم ومقياس كفاءة تمثيل المعلومات وباستخدام اختبار (ت) للمجموعة الواحدة ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل التباين الثنائي ومعامل الانحدار أسفرت الدراسة عن النتائج التالية : استراتيجية ‌التعلم ‌السائدة ‌لدى‌ طالبات ‌المرحلة الثانوية ‌هي ‌الاستراتيجية‌ ‌‌السطحية ‌كما ‌أن‌ مستوى ‌تجهيز ‌المعلومات ‌السائد ‌هو مستوى‌ التجهيز ‌السطحي للمعلومات ، ‌ كما ‌وجدت ‌علاقة ة بين ‌مستويات ‌التجهيز ‌واستراتيجيات ‌التعلم ‌ حيث ‌ارتبط ‌مستوى ‌التجهيز ‌السطحي ‌باستراتيجية ‌التعلم ‌السطحية‌ ومستوى ‌التجهيز المتوسط والعميق ارتبط باستراتيجية التعلم العميقة ، ووجد فروق دالة للصف والتخصص على تباين درجات استراتيجية التعلم العميقة بينما لا توجد فروق دالة لتفاعل الصف الدراسي والتخصص ، ولا توجد فروق دالة للتخصص والصف والتفاعل بينهما على تباين درجات استراتيجية التعلم السطحية ، وتوجد فروق دالة للصف على تباين درجات المستوى السطحي والمتوسط والفعال لتمثيل المعلومات ولا توجد فروق دالة للتخصص وتوجد فروق دالة للتخصص فقط بالمستوى الفعال ، وتوجد فروق لتفاعل الصف والتخصص فقط في مستوى التجهيز المتوسط والفعال ، كما أمكن التنبؤ بمستوى تجهيز المعلومات من خلال الدرجة على مقياس استراتيجيات التعلم . وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات .

البنيوسي، سعدية بنت رزيق حميدي

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين الذكاء الوجداني وتقدير الذات لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف ، والتعرف على الفروق بين مرتفعات ومنخفضات تقدير الذات في أبعاد الذكاء الوجداني والدرجة الكلية للذكاء الوجداني ، والتحقق من مدى إمكانية التنبؤ بتقدير الذات لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف من خلال درجاتهن في الذكاء الوجداني وتكونت عينة الدراسة من (194) طالبة من طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف وطبقت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي المقارن ، واستخدمت مقياس الذكاء الوجداني من إعداد الباحثة ، ومقياس تقدير الذات من إعداد الباحثة ، واستخدمت الأساليب الإحصائية التالية : المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ، ومعامل ارتباط بيرسون ، والتحليل العاملي ، واختبار "ت"T-Test لدلالة الفروق بين المتوسطات المرتبطة وغير المرتبطة ، وتحليل الانحدار المتعدد وقد استخدمت الباحثة في التحليل الاحصائي للبيانات حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS 20) ؛ وذلك لإجراء المعالجات الإحصائية . وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الوجداني وتقدير الذات لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات مرتفعات تقدير الذات والطالبات منخفضات تقدير الذات في أبعاد الذكاء الوجداني والدرجة الكلية للذكاء الوجداني لصالح الطالبات مرتفعات تقدير الذات ، كما توصلت إلى انه يمكن التنبؤ بتقدير الذات لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف من خلال درجاتهن في الذكاء الوجداني .

الفته , يسری بنت محمد بن عبدالله

هدف البحث الحالي التعرف على فعالية برنامج إرشادي في تحسين تقدير الذات لدى طالبات صعوبات التعلم اللاتي تعانين من الوحدة النفسية بمحافظة الطائف ، وقد تكونت عينة البحث من ( ۲۰ ) طالبة من طالبات صعوبات التعلم ممن حصلوا على أقل درجات على مقياس تقدير الذات من إعداد الباحثة ، وأعلى درجات على مقياس الوحدة النفسية من إعداد الباحثة ، وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها ( ۱۰ ) طالبات صعوبات تعلم ، والأخرى ضابطة وعددها ( ۱۰ ) طالبات صعوبات تعلم ، وتمت المجانسة بين المجموعتين من حيث درجاتهم في التطبيق القبلي على مقياس تقدير الذات ومقياس الوحدة النفسية بالإضافة للعمر الزمني ومستوى تعليم الأم والأب ومستوى دخل الأسرة وترتيب الطالبة بين أخوتها ، وقد تعرضت المجموعة التجريبية لبرنامج إرشادي من إعداد الباحثة بلغ عدد جلساته ( ۱۰ ) جلسة تم تطبيقه على مدار شهرين بواقع جلستين أسبوعيا وباستخدام الأساليب الإحصائية المتمثلة في اختبار مان وتني واختبار ويلكوكسون والانحرافات المعيارية ومعاملات الارتباط ومعادلة التأثير للاختبارات اللابارمترية ، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي لتقدير الذات لصالح المجموعة التجريبية ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي التقدير الذات لصالح القياس البعدي ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس تقدير الذات ، وهذا يوضح مدى فعالية البرنامج الإرشادي في تحسين تقدير الذات لدى طالبات صعوبات التعلم اللاتي تعانين من الوحدة النفسية.