الطلحي ، بشرى موسى سالم

عنوان الرسالة: فاعلية استراتيجية العصف الذهني في تدريس مادة الأدب في تنمية مهارات التذوق الأدبي لدى طالبات المرحلة الثانوية . اسم الباحثة: بشرى موسى الطلحى. السنة: ١٤٣٨هـ ٢٠١٧ م. مشكلة الدراسة: تحددت مشكلة الدراسة من وجود تدنِ مستوى أداء طالبات المرحلة الثانوية في مهارات التذوق الأدبي، وأمكن الإسهام في حل هذه المشكلة من خلال استخدام استراتيجية العصف الذهني لتنمية مهارات التذوق الأدبي لدى طالبات المرحلة الثانوية. أهداف الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى: ١ - تحديد مهارات التذوق الأدي الواجب تنميتها لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. ٢ - الوقوف على أثر فاعلية استراتيجية العصف الذهني في تنمية مهارات التذوق الأدي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. منهج الدراسة، وعينتها: استخدمت الدراسة الحالية المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (٤١) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي الأدي للعام الدراسي ٤٣٧/١٤٣٦ ١ ه مقسمة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة . أدوات الدراسة ، وموادها: تمثلت أدوات الدراسة وموادها في قائمة بمهارات التذوق الأدبي، واختبار مهارات التذوق الأدبي، ودليل المعلمة، ودليل الطالبة، لتطبيق الدراسة وفق استراتيجية العصف الذهني، واستخدمت الباحثة الوسائل لإحصائية المناسبة لطبيعة الدراسة. وبعد اجراء التحليلات الإحصائية توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية (بإتباع استراتيجية العصف الذهن) والضابطة (بإتباع الطريقة التقليدية) في الاختبار البعدي لقياس مهارات التذوق الأدبي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي لصالح المجموعة التجريبية . 2- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية (بإتباع استراتيجية العصف الذهني) في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار قياس مهارات التذوق الأدي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي لصالح التطبيق البعدي . 3- لاستراتيجية العصف الذهني أثر واضح في تنمية مهارات التذوق الأدبي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. أبرز التوصيات التي تم التوصل اليها. ١ - اختيار النصوص الأدبية للطالبات في ضوء مهارات التذوق الأدي المناسبة. ٢ - تضمين المقررات أنشطة تعلم من شأنها أن تنمي مهارات التذوق الأدبي. ٣- إعداد برامج ودورات تهدف إلى تدريب المعلمات على استخدام الاستراتيجيات الحديثة بشكل عام واستراتيجية العصف الذهني بشكل خاص.

الخماش، فاطمة بنت محسن

عنوان البحث : فاعلية استراتيجية العصف الذهني في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى طالبات المرحلة المتوسطة . مشكلة البحث : تحددت مشكلة البحث في وجود ضعف في مستوى أداء طالبات المرحلة المتوسطة في مهارات الاستماع الناقد . وأمكن الاسهام في حل هذه المشكلة من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي : ما فاعلية استخدام استراتيجية العصف الذهني في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى طالبات المرحلة المتوسطة ؟ أهداف البحث : هدف البحث الحالي إلى : • تحيد قائمة بمهارات الاستماع الناقد المناسبة لطالبات المرحلة المتوسطة . • تحديد مستوى أداء طالبات الصف الثاني المتوسط (عينة البحث) من مهارات الاستماع الناقد • تعرف فاعلية استخدام استراتيجية العصف الذهني في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى طالبات المرحلة المتوسطة . منهج البحث ، ومجتمعه، وعينته : استخدمت الباحثة المنهج الوصفي عند تحديد قائمة مهارات الاستماع الناقد ،والمنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ؛ لتعرف استراتيجية العصف الذهني في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى الطابات عينة البحث، وتكونت عينة البحث من (48) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط مقسمة على مجموعتين : تجريبية وضابطة . أداة البحث وواده ، والأساليب الإحصائية : تمثلت أداة البحث ومواده في اختبار مهارات الاستماع الناقد ، ودليل المعلمة والطالبة وفق استراتيجية العصف الذهني . وتمت المعالجات الإحصائية باستخدام الأساليب الإحصائية الآتية : اختبار للمجموعات المستقلة – اختبار(ت) للمجموعات المرتبطة اختبار إيتا تربيع لحساب حجم التأثير ). أهم النتائج التي تم التوصل إليها : تلخصت أهم النتائج تم التوصل إليها في الآتي : • انخفاض مستوى أداء الطالبات عينة البحث لمهارات الاستماع الناقد ؛ حيث جاء هذا المستوى أقل من درجة التمكن (80%) من الدرجة الكلية للاختبار والمهارات الفرعية . • وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات الاستماع الناقد في مجالات : (الاستنتاج ، والتمييز، والتقويم وإصدار الاحكام )، لصالح المجموعة التجريبية . • وجود تاثير مرتفع لاستراتيجية العصف الذهني في تنمية مهارات الاستماع الناقد في مجالات (الاستنتاج ، والتمييز، والتقويم وإصدار الاحكام ) لدى طالبات المجموعة التجريبية ، كما تبين من خلال اختبار حجم الأثر مربع إيتا أبرز التوصيات التي تم التوصل إليها : • الاهتمام بمهارات الاستماع الناقد في مناهج تعليم اللغة العربية في مراحل التعليم المختلفة وبخاصة في المراحل العليا بدءاً من المرحلة المتوسطة وانتهاء بالمرحلة الجامعية ؛ من حيث المحتوى واستراتيجيات التدريس وأنشطة التعليم والتعلم ؛ وذلك لحاجة الطالبات لمهارات الاستماع بعامة والناقدة منها بخاصة في فصول وقاعات الدراسة وفي مواقف الحياة المختلفة . • تدريب معلمات اللغة العربية ف أثناء الخدمة على مهارات الاستماع الناقدة واستراتيجيات تنميتها ، وتقويمها ، ومنها استراتيجية العصف الذهني ، ويمكن الإفادة في ذلك من الدليل المعد بالدراسة .

الطلحي ، أسماء موسى سالم

عنوان الدراسة : فاعلية استراتيجية تآلف الأشتات في تنمية مهارات التذوق الأدبي والتفكير الإبداعي لطالبات الصف الثالث المتوسط . تحددت مشكلة الدراسة الحالية في ضعف مستول طالبات الصف الثالث المتوسط في مهارات التذوق الأدبي وفي مهارات التفكير الإبداعي، ولعلاج هذه المشكلة ، حاولت الدراسة الحالية الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما فاعلية استراتيجية تآلف الأشتات في تنمية مهارات التذوق الأدبي والتفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط؟ هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية تآلف الأشتات في تنمية مهارات التذوق الأدبي والتفكير الإبداعي لطالبات الصف الثالث المتوسط .ولتحقيق الهدف تم إعداد قائمتين لمهارات التذوق الأدبي والتفكير الإبداعي المناسبة لطالبات الصف الثالث المتوسط ، وتم إعداد اختبارين لقياس هذه المهارات ، كما تم إعداد دليلي المعلمة والطالبة للتدريس وفق استراتيجية تآلف الأشتات. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من أربعين طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط ، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددها عشرون طالبة درست باستراتيجية تآلف الأشتات ، ومجموعة ضابطة وعددها عشرون طالبة درست بالطريقة المعتادة .واستخدم لتحليل النتائج أساليب ومعالجات إحصائية منها: المتوسط الحسابي ، والانحراف المعياري، واختبار "ت" لمقارنة متوسطي مجموعتين مستقلتين ومتجانستين ، Cohen (d ) لحساب حجم تأثير المتغير المستقل . وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية : وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05) بين متوسطي درجات الطالبات اللاتي درسن باستراتيجية تآلف الأشتات ودرجات الطالبات اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي لمهارات التذوق الأدبي (الألفاظ، الأفكار والمعاني ، الصور الأدبية و الأخيلة، العاطفة، الموسيقا ) والمهارات مجتمعة لصالح المجموعة التجريبية ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات اللاتي درسن باستراتيجية تآلف الأشتات ودرجات الطالبات اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي لمهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة ، الأصالة، التفاصيل) والمهارات مجتمعة لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات .

عسيري ، فاطمة عامر أحمد

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام استراتيجية دوائر الأدب في تنمية مهارات التذوق الأدبي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي المكون من مجموعتين تجريبيه ,وضابطة كما أعدت الباحثة مواد بحثية تمثلت إجمالاً في : إعداد قائمة بمهارات التذوق الأدبي لطالبات الصف الثاني الثانوي, واختبار لقياس هذه المهارات لديهن, كما أعدت الباحثة دليلين: أحدهما للمعلمة والآخر للطالبة وفق اجراءات استراتيجية دوائر الأدب؛ وبعد التحقق من صدق أدوات البحث , وثباتها تم تطبيقها على عينة تكونت من (42) طالبة, من طالبات الصف الثاني الثانوي, تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبية, وعددها (20) طالبة درسن النصوص الشعرية من خلال الطريقة المعتدة ؛ واستمر التطبيق سبعة أسابيع ، وقد استخدمت الباحثة عدداً من الأساليب الإحصائية وصولاً إلى نتائج البحث ، ومنها النسب المئوية المتوسط الحسابي ، معادلة كوبر ، معامل ارتباط بيرسون ، معامل ألفا كرونباخ ، اختبار مان وتني ، مربع ايتا لتحديد حجم الأثر . وقد أظهرت الدراسة مجموعة من النتائج يمكن إجمالها فيما يلي: . 1- وجود فروق دالة احصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات التذوق الأدبي لصالح المجموعتين التجريبية. 2- وجود تأثير مرتفع لاستراتيجية دوائر الأدب في تنمية مهارات التذوق الأدبي لدى طالبات المجموعة التجريبية , وقد بلغ حجم التأثير المحسوب (0.29( مما يعني 29% من تباين درجات القياس البعدي للدرجة الكلية لمهارات التذوق الأدبي للمجموعة التجريبية يعود لتأثير استراتيجية دوائر الأدب. وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات: أ‌- الاستفادة من قائمة مهارات التذوق الأدبي التي توصلت إليها الدراسة الحالية. ب‌- ب- ضرورة الاهتمام بتدريب الطالبات على استخدام استراتيجية دوائر الأدب. ج- إعداد أدلة لإرشاد معلمات اللغة العربية لكيفية تدريب طالباتهن على استخدام استراتيجية دوائر الأدب. د- دعوة مؤلفي المناهج ومطوريها إلى إعادة انتقاء النصوص الشعرية وفق استراتيجية دوائر الأدب.

السهيمي , حسن عبدالله هزاع

فاعلية استراتيجية قائمة على البنائية في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي الدرجة الماجستير في المناهج وطرق تدريس الرياضيات . الباحث : حسن عبدالله هزاع السهيمي . المشرف : أ.د / محسن مصطفى محمد عبدالقادر . الجامعة : جامعة الطائف - كلية التربية - قسم المناهج وتكنولوجيا التعليم . التاريخ : 143۷ ه - ۲۰۱۹ م أهداف البحث : بناء استراتيجية قائمة على البنائية في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف السادس وكذلك تعرف فاعلية استراتيجية قائمة على البنائية في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي منهج البحث : تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي . مجموعة البحث : تكونت مجموعة البحث للكشف عن مستوى تمكن التلاميذ من المفاهيم الرياضية من ( ۱۷۰ ) تلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي ، أما مجموعة البحث الأساسية فقد بلغت ( 56 ) تلميذة تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة . مواد وأدوات البحث : تم إعداد اختبار في المفاهيم الرياضية ، ومجموعة من الدروس ودليل للمعلم في تنمية المفاهيم الرياضية وفقا لاستراتيجية قائمة على البنائية . الإجراءات : تم تطبيق اختبار المفاهيم الرياضية على مجموعة البحث التجريبية - الضابطة قبلية ، تدريس المجموعة التجريبية بالدروس المعدة وفقا لاستراتيجية قائمة على البنائية وتدريس المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة ، وتطبيق اختبار المفاهيم الرياضية على مجموعة البحث التجريبية . الضابطة ) بعدية للحصول على البيانات الخام وإجراء المعالجات الإحصائية للوصول إلى النتائج . النتائج : أشارت النتائج إلى أن استخدام الاستراتيجية القائمة على البنائية أسهم بنسب تتراوح بين % ۳۰ و 84 % في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمجموعة البحث التجريبية ، مما يوضح فاعلية الاستراتيجية القائمة على البنائية في تنمية بعض المفاهيم الرياضية . التوصيات : تم صياغة عددا من التوصيات منها : تدريب معلمي الرياضيات على استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة القائمة على أفكار النظرية البنائية ، والاهتمام بمعرفة مستوى تمكن التلاميذ من المفاهيم الرياضية وذلك ليكون تصحيحها نقطة انطلاق التدريس الموضوعات الجديدة المتعلقة بهذه المفاهيم.

الغامدي , أحلام عبدالله جعري

هدف البحث الحالي: هدفت الدراسة إلى تعرُّف فاعلية استراتيجية قائمة على التعلُّم المُنظَّم ذاتيًّا في تنمية بعض مهارات الأداء التعبيري الكتابي للمذكرات اليومية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي بالمملكة العربية السعودية. حيث استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي للتعرف على الفرق بين درجات التحصيل البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة، إذ صممت أربع أدوات هي: قائمة مهارات الأداء التعبيري الكتابي والعامة والأخرى الخاصة بكتابة المذكرات اليومية، والاختبار التحصيلي، ودليلي المعلّمة والمتعلّمة، وبعد تحكيم الأدوات والتأكد من صلاحيتها للتطبيق، شرعت الباحثة في تطبيق التجربة على عينة الدراسة المتمثلة في (54) طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوي بمدرستين من مدارس غرب الدمام بالمنطقة الشرقية؛ حيث تكونت المجموعة التجريبية من (27)، و تكونت المجموعة الضابطة من (27) أيضا، واستغرق تطبيق الدراسة سبعة أسابيع، استخدمت فيها الباحثة عددا من الأساليب الإحصائية للوصول إلى نتائج الدراسة هي: اختبار ت للمجموعات المستقلة، واختبار ت للمجموعات المترابطة، ومعادلة إيتا لقياس حجم التأثير. وتوصلت النتائج إلى: أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمهارات الأداء التعبيري الكتابي (لمحور الشكل والمضمون والمهارات الخاصة بكتابة المذكرات اليومية مجتمعة)

الغامدي , أحلام عبدالله جعري

هدف البحث الحالي: هدفت الدراسة إلى تعرُّف فاعلية استراتيجية قائمة على التعلُّم المُنظَّم ذاتيًّا في تنمية بعض مهارات الأداء التعبيري الكتابي للمذكرات اليومية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي بالمملكة العربية السعودية. حيث استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي للتعرف على الفرق بين درجات التحصيل البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة، إذ صممت أربع أدوات هي: قائمة مهارات الأداء التعبيري الكتابي والعامة والأخرى الخاصة بكتابة المذكرات اليومية، والاختبار التحصيلي، ودليلي المعلّمة والمتعلّمة، وبعد تحكيم الأدوات والتأكد من صلاحيتها للتطبيق، شرعت الباحثة في تطبيق التجربة على عينة الدراسة المتمثلة في (54) طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوي بمدرستين من مدارس غرب الدمام بالمنطقة الشرقية؛ حيث تكونت المجموعة التجريبية من (27)، و تكونت المجموعة الضابطة من (27) أيضا، واستغرق تطبيق الدراسة سبعة أسابيع، استخدمت فيها الباحثة عددا من الأساليب الإحصائية للوصول إلى نتائج الدراسة هي: اختبار ت للمجموعات المستقلة، واختبار ت للمجموعات المترابطة، ومعادلة إيتا لقياس حجم التأثير. وتوصلت النتائج إلى: أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمهارات الأداء التعبيري الكتابي (لمحور الشكل والمضمون والمهارات الخاصة بكتابة المذكرات اليومية مجتمعة)

الغامدي ، أحلام عبدالله جعري

العتيبي ، انجود عبيد

عنوان الدراسة : فاعلية استراتيجية قائمة على الدمج بين التعلم التوليدي وخرائط المفاهيم في تنمية المهارات النحوية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط . وتحددت مشكلة الدراسة : في ضعف طالبات الصف الثالث المتوسط في مهارات النحو والاعتماد في ذلك على تدريس النحو بالأساليب التقليدية والافتقار إلى استخدام استراتيجيات لتنمية المهارات النحوية ، ويمكن التصدي لهذه المشكلة من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي : ما فاعلية استخدام استراتيجية قائمة على الدمج بين التعلم التوليدي وخرائط المفاهيم في تنمية المهارات النحوية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط ؟ وتهدف الدراسة إلى : الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية قائمة على الدمج بين التعلم التوليدي وخرائط المفاهيم في تنمية المهارات النحوية . ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة التصميم شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين : التجريبية والضابطة ؛ وذلك لمعرفة فاعلية الاستراتيجية القائمة على الدمج التعلم التوليدي وخرائط المفاهيم لتنمية المهارات النحوية ، وصممت لذلك أداتين هما : قائمة المهارات النحوية ، واختبار المهارات النحوية ، للكشف عن فاعلية استراتيجية قائمة على الدمج بين التعلم التوليدي وخرائط المفاهيم في تنمية المهارات النحوية ، لدى طالبات الصف الثالث المتوسط ، كما صممت مادتين بحثيتين هما : دليلي المعلمة والطالبة ؛ لتنمية المهارات النحوية ، وبعد أن تحققت الباحثة من صدق أدوات الدراسة وثباتها شرعت في تطبيقها على عينة الدراسة المكونة (58 ) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط ، كما تم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية للوصول إلى نتائج الدراسة ( اختبار ليفين – اختبار شبيرو وليك (W) Shapiro – Wilk - اختبار " ت " – Cohen (d) – معامل ألفا كرونباخ – معامل سبيرمان ) ، وبعد إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة توصلت الدراسة إلى وجود فرق دال احصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات النحوية عند مستوى الفهم والتفسير النحوي – الاستنتاج النحوي – التطبيق النحوي – الحكم النحوي - وبدرجتها الكلية لصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج أوصت الدراسة بضرورة اهتمام مخططي المناهج في تطوير تدريس النحو بتوظيف الاستراتيجيات الحديثة كالتعلم التوليدي وخرائط المفاهيم ، وعمل دورات تدريبية لمعلمات اللغة العربية ؛ لمساعدتهن على استخدام الاستراتيجيات الحديثة ، كما أوصت الدراسة على حث معلمات النحو على الالتزام بالمهارات النحوية نطقا وكتابة ، وحث الطالبات على التقيد بها .

جوحلي ، رامية يحيى هادي

الفعر ، سراء ناصر

This study aimed at exploring the effectiveness of metacognition theory based- suggested strategy in developing creative thinking skills in mathematics in secondary school girls. Creative thinking skills were represented in the ability of discovering mathematical errors and correcting them, the ability of providing different solutions to mathematical problems, the ability of discovering mathematical patterns, the ability of solving unusual problems, and the ability of making mathematical discoveries. To achieve the research goals, the experimental approach that is based upon quasi-experimental approach with an experimental group and a control group was used in this study. The study sample contained (50) third grade secondary school girls from two classrooms; one classroom (n=25) for the experimental group and the other classroom (n=25) for the control group A scale for measuring the mathematical creative thinking skills was developed. The study was confined to measure the following mathematical creative thinking skills: the ability of discovering mathematical errors and correcting them, the ability of providing different solutions to mathematical problems, the ability of discovering mathematical patterns, the ability of solving unusual problems, and the ability of making mathematical discoveries since these skills match the level of secondary school girls. A teacher's guide for teaching the unit "The trigonometric identicals and equations" in third grade secondary textbooks in 1436/1437H using the metacognition theory based- suggested strategy Data was processed using Levene's test, tests to compare means of two independent groups, t-test to compare means of two dependent groups, and Cohen effect size (d). Results proved that teaching by using the suggested strategy overweighed teaching by using the traditional method in developing mathematical creative thinking skills: the ability of discovering mathematical errors and correcting them, the ability of providing different solutions to mathematical problems, the ability of discovering mathematical patterns, the ability of solving unusual problems, and the ability of making mathematical discoveries, and in total score of mathematical inference. It is recommended to encourage and train math teachers to use the metacognition theory based- suggested strategy in teaching math and train them to develop and evaluate the mathematical creative thinking skills as one of the criteria of mathematical operations and one of the evaluation axes that the international test studies in math and science rely on.

الطلحي ، بدرية محسني حسين

المالكي , عبدالرحمن عيضه

التعرف على درجة ممارسة إدارة الاجتماعات المدرسية لتطوير مستوى الأداء من وجهة نظر المديرين والمعلمين والكشف عن الفروق الإحصائية في ممارسة إدارة الاجتماعات التي تعزى إلى : المسمى الوظيفي ، المرحلة التعليمية ، عدد سنوات الخدمة ، الدورات التدريبية ، والتعرف على درجة فاعلية الاجتماعات المدرسية في تطوير الأداء الإداري ، والكشف عن الفروق الإحصائية بين متوسطات تقدير مطمي المدارس والمديرين لمدى فاعلية الاجتماعات المدرسية في تطوير الأداء الإداري التي تعزی إلى المسمى الوظيفي ، المرحلة التعليمية ، عدد سنوات الخدمة ، الدورات التدريبية والكشف عن العلاقة بين درجة ممارسة إدارة الاجتماعات المدرسية ودرجة فاعلية الاجتماعات المدرسية في تطوير الأداء الإداري ، وتحديد المعوقات والمقترحات لفاعلية الاجتماعات المدرسية بمدارس التعليم العام بمحافظة الطائف من وجهة نظر المديرين والمعلمين . منهج الدراسة وأدواتها : أستخدم المنهج الوصفي التحليلي بالدراسة الحالية ، حيث تم بناء استبانة مكونة من ( ٦٨ ) عبارة تقيس فاعلية إدارة الاجتماعات في تطوير الأداء . موزعة على أربعة محاور وهي مهارات إدارة الاجتماعات وفاعلية إدارة الاجتماعات في تطوير الأداء ، المعوقات ، المقترحات . مجتمع وعينة الدراسة : جميع مديري ومامي مدارس التعليم العام بمحافظة الطائف حيث تم أختيار ۹۰۰ معلما ومديرة ، فكانت الاستبانات الراجعة ( ۰۰۷ ) تم استبعاد ( ۲۳ ) فكانت الاستبانات النهائية ( 444 ) استبانة . نتائج الدراسة : أن المتوسط الكلي لدرجات ممارسة مهارات إدارة الاجتماعات المدرسية جاءت بدرجة كبيرة تصدرتها متابعة الاجتماعات المدرسية بدرجة كبيرة ثم مجال تنفيذ الاجتماعات بدرجة ممارسة متوسطة ، ثم مجال التحضير والتهيئة للاجتماعات بدرجة متوسطة . توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 > ه ) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول ممارسة إدارة الاجتماعات لصالح المديرين بينما لا توجد فروق وفقا لمتغير الخبرة والدورات التدريبية ، والمرحلة التعليمية . أن المتوسط الكلي لدرجات فاعلية إدارة الاجتماعات المدرسية في تطوير الأداء الإداري المدرسي جاءت بدرجة كبيرة وكانت بمجال الرقابة والتقويم ثم مجال التخطيط ثم التنسيق والتوجيه والمتابعة بالرتبة الثالثة ثم الاتصال واتخاذ القرار . توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 > % ) ، بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول فاعلية إدارة الاجتماعات في تطوير الأداء الإداري لصالح المديرين وتوجد فروق بمجال التنسيق والتوجيه والمتابعة من وجهة نظر المديرين والمعلمين وفقا لمتغير الخبرة . لصالح الذين خبرتهم من 5 سنوات إلى أقل من 10 سنوات مقابل الفئات الأخرى . بينما لا توجد فروق وفقا لمتغير الدورات التدريبية ، والمرحلة التعليمية . تبين وجود بعض المعوقات ابرزها : ضعف تطبيق قرارات الاجتماعات السابقة ، ومحدودية رغبة المعلمين في حضور الاجتماع ، وعدم توافر المعلومات والبيانات قبل الاجتماع ، وكثرة الجدال والمعارضة المستمرة في الاجتماع . . ابرز المقترحات استخدام وسائل التذكير الحديثة للتعريف بالقرارات الصادرة عن الاجتماعات ، ومراعاة مداخلات علمین بالاجتماعات وتحقيق مطالبهم ، والإفصاح عن القرارات الصادرة عن الاجتماعات . خرجت الدراسة ببعض التوصيات منها : ضرورة العمل على اكساب مديري المدارس الأساليب الفنية والعلمية لإدارة الاجتماعات من خلال التدريب العملي الميداني وضرورة عقد ورش عمل تطبيقية من قبل مكاتب التربية والتعليم في محافظة الطائف . الكلمات المفتاحية : الاجتماعات المدرسية ، تطوير الأداء ، فاعلية الاجتماعات المدرسية .

الشهيب ، سلمى سليم عايض

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية التعلم النشط في تنمية مهارات النقد الأدبي لدى طالبات المرحلة الثانوية، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، المكون من مجموعتين: تجريبية وضابطة، وتكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من الصف الثالث الثانوي، قسمت بالتساوي على المجموعتين التجريبية والضابطة، وأعدت الباحثة قائمة تحوي مهارات النقد الأدبي، واختباراً في مهارات النقد الأدبي، كما أعدت دليلا للمعلمة، ودليلا آخر للطالبة، وفق استراتيجيات التعلم النشط (العصف الذهني، التدريس التبادلي، وخرائط المفاهيم)؟ لتنمية مهارات النقد الأدبي، وباستخدام اختبار (مان ويتني) للمجموعات المستقلة، واختبار (ويلكوكسون) للمجموعات المرتبطة، ومعادلة حساب حجم التأثير أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: تم التوصل لقائمة بمهارات النقد الأدبي للصف الثالث الثانوي، ووجدت فروق بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مستويات النقد الأدي (التمييز، الاستنتاج، التحليل، التقويم، وإصدار الأحكام) والدرجة الكلية في اتجاه المجموعة التجريبية، كما وجدت فروق بين متوسطي رتب القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في اتجاه القياس البعدي لمهارات النقد الأدبي (التمييز، الاستنتاج، التحليل، إصدار الأحكام) والدرجة الكلية في اتجاه القياس البعدي، كما وجد حجم تأثير كبير للتعلم النشط تروح بين 0.05 – 0.84 )للمهارات الفرعية، وبلغت للدرجة الكلية ( 0.88) . وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فقد أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها: - تبني مهارات النقد الأدبي المتضمنة بالدراسة، والاعتماد عليها عند بناء مناهج اللغة العربية للمرحلة الثانوية. - تدريب المعلمات على استخدام التعلم النشط وما ينضوي تحته من استراتيجيات ؛ لما لها من أثر في تنمية مهارات النقد الأدبي. - تدريب الطالبات في المرحلة الجامعية على التدريس وفقا لاستراتيجيات التعلم النشط.

آل رشود، سلطان سلمان

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أساليب التفكير السائدة لدى مديري المدارس الثانوية بالطائف ، ومستوى فاعلية الذات واتخاذ القرار لدى مديري المدارس الثانوية بالطائف ، والكشف عن العلاقات الارتباطية بين كلا من فاعلية الذات وأساليب التفكير واتخاذ القرار لدى مدراء المدارس الثانوية بالطائف ، وتكونت عينة الدراسة من (۳۸) مديراً من مدراء المدارس الثانوية بمحافظة الطائف ، وأتبع البحث المنهج الوصفي الارتباطي ، وتم استخدام مقياس فاعلية الذات (إعداد العدل / ۲۰۰۱) ، وقائمة أساليب التفكير (إعداد ستيرنبرج وواجنر /۱۹۹۱) ترجمة ( أبو هاشم /۲۰۰6)، ومقياس اتخاذ القرار (إعداد الباحث) ، وأهم ما توصلت إليه نتائج الدراسة هو أن أعلى أساليب التفكير ممارسة لدى مديري المدارس هو أسلوب التفكير الهرمي ، كما أن أدنى أسلوب تفكير هو الأسلوب الداخلي، كما أن مستوى فاعلية الذات لدى مديري المدارس كان منخفضة ، كما أن مستوى مهارة القدرة على اتخاذ القرار لدى مديري المدارس كان مرتفعة ، كما أنها توجد علاقة ارتباطية دالة وموجبه بين كلا من فاعلية الذات وأساليب التفكير وكذلك اتخاذ القرار في عينة الدراسة.