العتيبي ، نجلاء خالد عبد الله

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام بعض استراتيجيات تنشيط الذاكرة في تنمية المهارات الإملائية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي. ولتحقيق هذا الهدف؛ تم إعداد قائمة بالمهارات الإملائية المناسبة لتلميذات الصف السادس الابتدائي، واختبار لقياس المهارات الإملائية، كما تم إعداد دليلي المعلمة والتلميذة للتدريس؛ وفق بعض من استراتيجيات تنشيط الذاكرة. وتكونت عينة الدراسة من (34) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي، تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددها (17) تلميذة درست وفق استراتيجيات تنشيط الذاكرة، ومجموعة ضابطة وعددها (17) تلميذة ودرست وفق الطريقة المعتادة، واستخدم لتحليل النتائج أساليب ومعالجات إحصائية عدة منها: معامل ارتباط سبيرمان، معامل ألفاكر ونباخ، اختبار مان ويتني، اختبار ويلكوكسون، ومعادلة حساب حجم التأثير، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: قائمة بالمهارات الإملائية المناسبة لتلميذات الصف السادس الابتدائي، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى( 0.05) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الإملائية لصالح المجموعة التجريبية ، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على اختبار المهارات 0 الإملائية ، (المهارات والدرجة الكلية) لصالح القياس البعدي ، كما كان حجم تأثير الاستراتيجية كبيرا حيث بلغ (0.88). وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات

العتيبي ، نادية خالد عبدالله

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى طالبات الصف الأول المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف؛ تم إعداد قائمة بمهارات الفهم الاستماعي المناسبة لطالبات الصف الأول المتوسط ،واختبار لقياس مهارات الفهم الاستماعي ، كما تم إعداد دليلي المعلمة والطالبة للتدريس وفق بعض من استراتيجيات ما وراء المعرفة. وتكونت عينة الدراسة من ( 32 ) طالبة من طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددها (16) طالبة ودرست وفق الطريقة درست وفق استراتيجيات ما وراء المعرفة ومجموعة ضابطة وعددها( 16) طالبة درست وفق الطريقة المعتادة ، واستخدم لتحليلها أساليب ومعالجات إحصائية عدة منها : معامل معامل ارتباط سبيرمان ، ألفاكرونباخ ، ، اختبار مان ويتني ، اختبار ويلكوكسون ومعادلة حساب حجم التأثير وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: قائمة لمهارات الفهم الاستماعي المناسبة لطالبات الصف الأول المتوسط ، كما وجدت فروق د الة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمهارات الفهم المباشر ،الاستنتاجي ، النقدي ، الإبداعي والدرجة الكلية في اتجاه المجموعة التجريبية ، وجدت فروق بين متوسطات رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على اختبار مهارات الفهم الاستماعي في اتجاه القياس البعدي كما كان حجم تأثير الاستراتيجية كبيرا حيث بلغ (0.89) ، وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات

القرني ، شريفة محمد أحمد

القرني ، شريفة محمد أحمد

هدفت هذه الدراسة إلى "تعرف فاعلية استخدام جيوجبرا في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية مهارات التواصل الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة"، ولتحقيق اختبار التحصيل واختبار التواصل الرياضي، وتم التأكد من صدق وثبات أدوات الدراسة، وإعداد دليل المعلم وأوراق عمل الطالبات التي تناولت موضوعات وحدة الهندسة والاستدلال المكان وفق جيوجبرا. وقد تم اختيار العينة قصديا ثم عن طريق التعيين العشوائي تم اختيار عينة الدراسة من (٤١) طالبة من طالبات الصف الثاني متوسط في المتوسطة الثامنة بالحوية في الطائف، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (20) طالبة درست وحدة الهندسة والاستدلال المكاني باستخدام جيوجبرا، وضابطة وعددها (21) طالبة درست وحدة الهندسة والاستدلال المكان بالطريقة المعتادة (بدون استخدام جيوجبرا)، وبعد تطبيق أدوات الدراسة قبليا وبعديا، توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أكدت على فاعلية استخدام جيوجبرا في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية مهارات التواصل الرياضي لدى طالبات المجموعة التجريبية بالصف الثاني متوسط، وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية تم تقديم مجموعة من التوصيات من أهمها: 1- العمل على ربط منهج الرياضيات المدرسي ببرمجيات تعليمية مثل الجيوجبرا لما تمتاز به إمكانات تفاعلية، تضفي على دروس الرياضيات النشاط والحيوية. 2- عقد دورات تدريبية للمعلمات ومشرفات مادة الرياضيات في كيفية استخدام وتفعيل برنامج الجيوجبرا وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية تم تقديم مجموعة من التوصيات من أهمها: ١ . إجراء دراسات آخر مشابهة هذه الدراسة في صفوف ومراحل تعليمية آخرى. ٢. إجراء دراسة تستهدف تعرف فاعلية استخدام جيوجبرا في تنمية مهارات الاستدلال الرياضي.

السعدي ، نجود محمد سليم

الزهراني، حمدان محمد حمدان

هدف البحث إلى تعرف فاعلية مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع في تدريس العلوم على تنمية التحصيل وتحقيق بعض أهداف التربية التكنولوجية لدى طلاب المرحلة المتوسطة ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج التجريبي القائم على وجود مجموعتين (تجريبية وضابطة)، كما تم تصميم وإعداد عدد من الأدوات والتي تحددت في وحدة دراسية تم إعادة صياغتها في ضوء مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع، إعداد دليل المعلم، وبناء الاختبار التحصيلي واختبار المهارات التكنولوجية. وتم التحقق من صدق وثبات أدوات البحث ثم تطبيقها على مجموعتي البحث والتي بلغت (ن= 59) طالبة بواقع (۳۰) طالبة في المجموعة التجريبية، و(۲۹) طالبة في المجموعة الضابطة. النتائج: أشارت النتائج إلى فاعلية استخدام مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع في تدريس العلوم على تنمية التحصيل وتحقيق بعض أهداف التربية التكنولوجية حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للاختبار التحصيلي واختبار المهارات التكنولوجية وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج تم صياغة عدد من التوجيهات منها: ضرورة تضمين أهداف التربية التكنولوجية في مناهج المرحلة المتوسطة وخاصة مناهج العلوم وكذلك ضرورة تدريب المعلمين على استخدام مدخل STS بما يمكنهم من اكتساب مهارات تدريس التربية التكنولوجية، واقتراح إجراء دراسة تحليلية بهدف تحديد مدى تضمین مقررات العلوم الأهداف التربية التكنولوجية في مراحل التعليم المختلفة.

القرشي ، إيمان عامر حمدان

الروقي , ضيف الله بن محمد عبود

هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام معمل الرياضيات في إكساب المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي ، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد دليل المعلم لتدريس المفاهيم الرياضية باستخدام معمل الرياضيات ، وإعداد اختبار المفاهيم الرياضية ، وتكونت عينة الدراسة من ( ۵۲ ) تلميذة بالصف الثالث الابتدائي قسموا مجموعتين تجريبية عددها ( ۲۹ ) تلميذة درست باستخدام معمل الرياضيات ، وضابطة ( ۲۶ ) تلميذا درست بالطريقة المعتادة . استخدم الباحث المنهج التجريي ذي التصميم شبه التجريبي ، كما تم التأكد من تكافؤ المجموعتين التجريبية ، والضابطة على المفاهيم الرياضية المتضمنة بالاختبار قبلية . وكان من أهم نتائج الدراسة تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية في تدريس مفاهیم ( المجسمات ، الأشكال المستوية ، الأنماط الهندسية ، التماثل ) باستخدام معمل الرياضيات على تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية . وقد أوصت الدراسة بالتعرف على فاعلية استخدام معمل الرياضيات في إكساب المفاهيم الرياضية لدى صفوف دراسية أعلى .

الخالدي ، أحمد ردود رداد

هدف هذا البحث الى التعرف فاعلية استخدام ملفات الانجاز في تنمية مهارات التعبير الكتابي الوظيفي لدى طلاب المرحلة الابتدائية مقارنة باستخدام الطريقة المعتادة. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بعمل دراسة شبة تجريبية طبقت على عينة مكونة من (40) طالبا من طلاب الصف السادس الابتدائي بالطائف , تم تقسيمهم الى مجموعتين : تجريبية وعددهم (20) طالبا ودرسوا باستخدام ملفات الانجاز وضابطة وعددهم 20 طالبا درسوا بالطريقة المعتادة وكانت اداة البحث عبارة عن : بطاقة تحديد مهارات مهارات التعبير الكتابي الوظيفي واختبار لقياس أداء الطلاب , طبقتاً تطبيقا قبليا ً وبعديا للمجموعتين بعد التحقق من صدقهما وثباتهما ولتحليل البيانات ولقياس فاعلية استخدام ملفات الانجاز ف تنمية مهارات التعبير الكتابي الوظيفي تم استخدام اختبار (ت) ـ T(TEST لاستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية , واظهرت النتائج ما يأتي: 1ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في درجات الاختبار البعدي للجزء التطبيقي لمهارات التعبير الكتابي الوظيفي لصالح المجموعة التجريبية . 2ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجربية والمجموعة الضابطة في درجات الاختبار البعدي للجزء النظري لمهارات التعبير الكتابي الوظيفي لصالح المجموعة التجريبية. وهذا يدل على فاعلية استخدام ملفات الانجاز في تنمية مهارات التعبير الكتابي الوظيفي , وبناء على ذلك أوصى الباحث بعدد من التوصيات أهمها: 1ـ تطبيق التدريس باستخدام ملفات الانجاز على طلاب المرحلة الابتدائية في المدارس التابعة لوزارة التربية والتعليم في كافة مناطق ومحافظات المملكة العربية السعودية. 2ـ تضمين الخطط التدريسية للطلاب في المرحلة الابتدائية تعليم مهارات التعبير الكتابي الوظيفي وبقية مهارات اللغة باستخدام التقويم البديل . 3ـ تبني اقامة الندوات والمحاضرات والحلقات وورش العمل لمعلمي اللغة العربية للمرحلة الابتدائية لتطوير قدراتهم حول استخدام اساليب التقويم البديل لتحسين تعليم مهارات التعبير الكتابي.

العتيبي ، عطاالله مطر

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية تدريس العلوم باستخدام نظرية تريز في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات اتخاذ القرار لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في محافظة عفيف، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، وقد وتكونت عينتها من( 50) تلميذ بمدرسة عبدالله بن الزبير الابتدائية، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1436/1437 هـ، حيث تم اختيارهم عشوائيا وتوزيعهم إلى مجموعتين، ضابطة درست مادة العلوم باستخدام الطريقة الاعتيادية، وتجريبية درست المادة نفسها باستخدام نظرية تريز، وقد استخدمت اختبار المفاهيم العلمية ومقياس مهارات اتخاذ القرار، بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، بالإضافة إلى دليل المعلم لتدريس وحدة "المادة" من كتاب علوم الفصل الدراسي الثاني للصف السادس الابتدائي وذلك باستخدام نظرية تريز. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05α=) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية من تلاميذ الصف السادس الابتدائي على اختبار المفاهيم العلمية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نظرية تريز. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05α=) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية من تلاميذ الصف السادس الابتدائي على مقياس مهارات اتخاذ القرار لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نظرية تريز.

دواري ، ليلى بنت أحمد بن عبدالله

هـدفت الدراسة الحالية إلى تعرف فاعليـة استخدام نموذج التعلم التوليـدي في تحصيل العلوم وتنمية التفكير الناقد لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي في تطبيق أدوات الدراسة، و التي تمثلت في اختبار تحصيلي في وحدة (النباتات وموارد البيئـة) من مقـرر العلوم للصف الثـاني المتوسط الفصـل الدراس الثاني، واختبـار مهارات التفكـير الناقد، كما تم تصميم دليل للمعلمة وكتيب للطالبة في ضوء نموذج التعلم التوليدي، وقد تكو ت عينة الدراسة من (56) طالبة تم اختيارها عشوائياً، حيث قسمت إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة ). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: • وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية يعزى لاستخدام نموذج التعلم التوليدي. • وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية يعزى لاستخدام نموذج التعلم التوليدي. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصت الباحثة بضرورة التنوع في استخدام طرق التدريس المختلفة الحديثة وخاصة التي تقوم على الاهتمام بالحوار والتفاعل الاجتماعي بين الطالبات، كما أوصت بضرورة تنمية مهارات التفكير بشكل عام لدى الطالبات، وخاصة التفكير الناقد من خلال أسئلة التقويم، وذلك لإثارة التفكير لديهن وإشباع فضولهن العلمي .

دواري ، ليلى بنت أحمد بن عبدالله

هـدفت الدراسة الحالية إلى تعرف فاعليـة استخدام نموذج التعلم التوليـدي في تحصيل العلوم وتنمية التفكير الناقد لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي في تطبيق أدوات الدراسة، و التي تمثلت في اختبار تحصيلي في وحدة (النباتات وموارد البيئـة) من مقـرر العلوم للصف الثـاني المتوسط الفصـل الدراس الثاني، واختبـار مهارات التفكـير الناقد، كما تم تصميم دليل للمعلمة وكتيب للطالبة في ضوء نموذج التعلم التوليدي، وقد تكو ت عينة الدراسة من (56) طالبة تم اختيارها عشوائياً، حيث قسمت إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة ). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: • وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية يعزى لاستخدام نموذج التعلم التوليدي. • وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية يعزى لاستخدام نموذج التعلم التوليدي. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصت الباحثة بضرورة التنوع في استخدام طرق التدريس المختلفة الحديثة وخاصة التي تقوم على الاهتمام بالحوار والتفاعل الاجتماعي بين الطالبات، كما أوصت بضرورة تنمية مهارات التفكير بشكل عام لدى الطالبات، وخاصة التفكير الناقد من خلال أسئلة التقويم، وذلك لإثارة التفكير لديهن وإشباع فضولهن العلمي .

العتيبي، سلطانة سحل دمخ

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس العلوم على تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم والاتجاه نحو المادة لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي في تحليل محتوى وحدة "ما وراء الأرض"، والمنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، وتم إعداد الوحدة المختارة من مقرر العلوم للصف الأول المتوسط وفقاً لنموذج التعلم التوليدي ووضعها في صورة دليل المعلمة، وكراسة نشاط الطالبة، ومن ثم بناء أدوات الدراسة، وهي اختبار التحصيل الدراسي، ومقياس الاتجاه نحو العلوم، وتم التحقق من صدق وثبات أدوات الدراسة، وتم تطبيقهما على مجموعتي الدراسة والتي بلغت (84) طالبة من طالبات الصف الاول المتوسط، بواقع (42) طالبة في المجموعة التجريبية درسن باستخدام نموذج التعلم التوليدي،، و(42) طالبة في المجموعة الضابطة درسن بالطريقة المعتادة، وعولجت البيانات احصائياً باستخدام اختبار(ت)، ومربع إيتا(N2) لحساب حجم التأثير.

العتيبي , سلطانه مسحل دمخ

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس العلوم على تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم والاتجاه نحو المادة لدى طالبات المرحلة المتوسطة ، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي في تحليل محتوى وحدة " ما وراء الأرض " ، والمنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ، وتم إعداد الوحدة المختارة من مقرر العلوم للصف الأول المتوسط وفقا لنموذج التعلم التوليدي ووضعها في صورة دليل المعلمة ، وكراسة نشاط الطالبة ، ومن ثم بناء أدوات الدراسة وهي اختبار التحصيل الدراسي ، ومقياس الاتجاه نحو العلوم ، وتم التحقق من صدق وثبات أدوات الدراسة ، وتم تطبيقهما على مجموعتي الدراسة والتي بلغت ( ۸۶ ) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط ، بواقع ( 4۲ ) طالبة في المجموعة التجريبية درسن باستخدام نموذج التعلم التوليدي ، و ( ۶۲ ) طالبة في المجموعة الضابطة درسن بالطريقة المعتادة ، وعولجت البيانات احصائية باستخدام اختبارات ) ، ومربع إيتا ( n2 ) لحساب حجم التأثير . وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 > 0 ) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي المستويات والدرجة الكلية ) لصالح طالبات المجموعة التجريبية ، و وجود فروق دالة إحصائية عند مستوی ( 0.05 > @ ) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق المؤجل لاختبار التحصيل الدراسي المستويات والدرجة الكلية ) لصالح طالبات المجموعة التجريبية ، و وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 > a ) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو العلوم ( الأبعاد والدرجة الكلية ) لصالح طالبات المجموعة التجريبية ، كما كان حجم تأثير نموذج التعلم التوليدي كبيرة في التحصيل الدراسي والاتجاه نحو العلوم ، وأوصت الباحثة بعقد دورات وبرامج التدريب معلمات العلوم على استخدام نموذج التعلم التوليدي . الكلمات المفتاحية : نموذج التعلم التوليدي ، التحصيل الدراسي ، بقاء أثر التعلم ، الاتجاه نحو العلوم .

المطيري ، سامي بن ذياب زويد

هدف البحث إلى تعرُّف فاعلية استخدام نموذج بايبي البنائي في تنمية التحصيل والتفكير الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج التجريبي، طُبِّق البحث على عينة بلغ عددها (50) تلميذاً من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة عمار بن ياسر الابتدائية بمحافظة الطائف، مثلت مجموعتين؛ أحدهما تجريبية بلغت (25) تلميذ درست وحدة "القسمة" باستخدام نموذج بايبي البنائي، والأخرى ضابطة بلغت (25) تلميذ درست بالطريقة التقليدية، وطُبِّق على عينة البحث اختبار في التحصيل وآخر في التفكير الرياضي من إعداد الباحث قبلياً وبعدياً، ولاختبار فروض البحث استخدم الباحث اختبار ليفينز للتحقق من تجانس التباين واختبار (ت) كما استخدم مربع ايتا (2) لقياس حجم الأثر. وقد دلت نتائج البحث على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة عند مستوى التذكر والفهم والتطبيق والاختبار التحصيلي ككل وفي التطبيق البعدي لاختبار التفكير الرياضي ومهاراته لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج أن هناك تأثير مرتفع لنموذج بايبي البنائي على تنمية التحصيل والتفكير الرياضي ومهاراته. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم عدد من التوصيات من أهمها: • استخدام نموذج بايبي البنائي في تدريس الرياضيات لتلاميذ المرحلة الابتدائية. • تدريب معلمي الرياضيات على كيفية التدريس باستخدام نموذج بايبي البنائي وتشجيعهم على استخدام نماذج البنائية في تدريس الرياضيات للمراحل التعليمية المختلفة. كما اقترح الباحث إجراء مزيدٍ من الدراسات لمعرفة فاعلية استخدام نموذج بايبي البنائي على بعض نواتج التعلم، وتنمية أنماط أخرى من التفكير، وعلى التلاميذ الموهوبين والمتأخرين دراسياً.